👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Rika och fattiga länder
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/trelleborg/fagelbacksskolan/fagelbacksskolan/4025314507_2da776b9-f723-4f5f-97a7-7b2f01f3f940.jpg
Skapad 2019-10-16 10:53
i Fågelbäcksskolan 7-9 Trelleborg
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Geografi
Var i världen ligger de fattigaste respektive rikaste länderna? Vilka orsaker finns till fattigdomen och hur är förhållandena i de fattiga länderna? Vilka samband finns mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser? Varför är fattiga länder mer sårbara än rika för naturkatastrofer och dess effekter? Detta är några av frågorna som vi kommer att arbeta med under området.
Innehåll
Bedömning:
Formativ bedömning under lektionerna. Bedömning av dina svar på repetitionsfrågorna samt ditt fördjupningsarbete om ett rikt respektive ett fattigt land (ge/sv)
Tidsplan / Lektionsplanering:
v40 Genomgångar, diskussioner.
v41-42 Skriva faktadelen i fördjupningsarbetet.
v43 Skriva analysdelen
v. 46 -47 komplettera/lägga till text samt muntlig redovisning av analysdelen inför grupp.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,Ge
-
göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, ochGe
- Centralt innehåll
-
Jordens klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors levnadsvillkor.Ge 7-9
-
Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen.Ge 7-9
-
Hur jordens befolkning är fördelad över jordklotet samt orsaker till och konsekvenser av den ojämna befolkningsfördelningen. Migration och urbanisering och orsaker till och konsekvenser av detta.Ge 7-9
-
Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data, till exempel om klimat, hälsa och handel, med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och geografiska verktyg som finns tillgängliga på internet, till exempel satellitbilder.Ge 7-9
-
Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.Ge 7-9
-
På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risker.Ge 7-9
-
Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark.Ge 7-9
-
Förekomst av och orsaker till fattigdom och ohälsa i olika delar av världen.Ge 7-9
-
Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser.Ge 7-9
Matriser
Världens befolkning, Rika och fattiga länder
| Grundläggande kunskaper | Utvecklade kunskaper | Välutvecklade kunskaper | |
|---|---|---|---|
|
Analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen
|
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur. Visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning,
migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur. Visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning,
migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur. Visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang
om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning,
migration, klimat, vegetation och
klimatförändringar i olika delar av världen.
|
|
Geografiska begrepp
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
Resonera, värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor kring etik och hållbar utveckling
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor
och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några
konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor
och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där
några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor
och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några
konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
|
Källhantering
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor,
teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt.
|
|
Söka, välja ut och sammanställa
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
