👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Gränbyskolan Geografi år 6 2019/2020
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uppsala/granbyskolan/uppsala_6c21/1473705255890_jorden_set_fra_apollo_17.jpg
Skapad 2019-10-16 12:35
i Gränbyskolan Uppsala
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Geografi
Vad vet du egentligen om Europa? I detta arbetsområde skall vi lära oss mer om vår världsdel och hur vi människor påverkar och påverkas av den.
Innehåll
Ämnesmål till dig som elev
- Kunna använda en kartbok på korrekt sätt
- Kunna peka ut viktiga länder i Europa på en karta och känna till dess huvudstäder
- Kunna peka ut några bergskedjor, hav och stora öar i Europa
- Känna till naturens krafter som bygger upp och bryter ner jordytan
- Känna till natur- och kulturlandskapen i de olika regionerna i Europa
- Känna till var befolkningen är tät respektive gles i Europa
- Kunna räkna upp några naturtillgångar i Europa och ange om de är ändliga eller förnybara
- Kunna centrala ord och begrepp i geografi
Arbetsformer
- Läsa läroboken SO:S Geografi år 6 gemensamt och enskilt
- Lyssna på genomgångar och anteckna
- Diskutera i helklass och i grupp
- Arbeta enskilt med kartor
- Karta över Europas länder och huvudstäder, viktiga berg, vatten och öar
- Se filmer: Kartan - geografiska begrepp och symboler https://www.youtube.com/watch?v=FPfM7Ld-YFc, Områden i Europa Europa – vår del av världen https://www.studi.se, Europa – vår del av världen https://www.youtube.com/watch?v=TX3-yY8LFdM (med flera)
Bedömning
Så här skall du visa vad du kan:
- arbeta aktivt under lektionerna
- ha ett skriftligt prov (eller annat sätt efter diskussion)
- göra kartprov
Uppgifter
-
Detta ska du lära dig i geografi år 6
-
Geografiprov år 6
-
Geografiska begrepp
-
Europas vatten och bergskedjor
-
Europasammanfattning
-
Europas Facit länder och huvudstäder
-
Instuderingsfrågor 1
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,Ge
-
utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,Ge
-
göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, ochGe
-
värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.Ge
- Centralt innehåll
-
Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur.Ge 4-6
-
De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.Ge 4-6
-
Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.Ge 4-6
-
Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.Ge 4-6
-
Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter.Ge 4-6
-
Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.Ge 4-6
-
Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.Ge 4-6
Matriser
Kunskapskrav geografi åk 4-6
| F (insats krävs) | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Natur- och kulturandskap
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
|
Eleven har goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
|
|
Landskap, resurser & befolkning
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
|
I resonemangen beskriver eleven förhållandevis komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
|
I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
|
|
Geografiska begrepp
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt välfungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett välfungerande sätt.
|
|
Kartor, källor, metoder och tekniker
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
|
|
Namngeografi
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
Eleven har goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
|
Hållbar utveckling
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
