Vilka spr&aring;k och andra uttrycksformer (exempelvis r&ouml;relse, musik, skapande) har barnen haft tillg&aring;ng till?
I den utbildning barnen f&aring;r p&aring; f&ouml;rskolan ska de f&aring; m&ouml;jlighet att utforska genom olika sinnen. I v&aring;rt arbete med normer och v&auml;rden har vi valt att fokusera p&aring; skapande samt svenska och polska.&nbsp;
&nbsp;
Barnen har under projektets g&aring;ng:
- Gjort ritningar till Skalmans hus
- Byggt huset
- M&aring;lat polska falangen b&aring;de enskilt och gemensamt
- Skapa med salt, gjort&nbsp;saltkristaller och smakat&nbsp;p&aring; salt
- Vi har l&auml;rt oss Broder Jakob p&aring; svenska och polska samt&nbsp;&rdquo;Hej, jag heter...&rdquo; p&aring; polska.
- Tagit foton och skrivit brev till Skalmans mamma Lotta
&nbsp;
Genom de uttrycksformer som vi valt att erbjuda har barnen f&aring;tt m&ouml;jlighet att b&aring;de samarbeta och reflektera. N&auml;r vi hittade ekorren Skalman fick barnen diskutera kring hur vi kunde ta hand om den och p&aring; s&aring; vis utmana sin empatiska f&ouml;rm&aring;ga. Vi hj&auml;lptes &aring;t att leta information och anpassa v&aring;rt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt gentemot Skalman f&ouml;r att skapa trivsamma f&ouml;rh&aring;llanden f&ouml;r honom. De fick leva sig in hur det kunde vara f&ouml;r honom och reflektera kring etiska dilemman.
Vi pedagoger ville introducera likheter och skillnader mellan Sverige och Polen med bland annat de olika spr&aring;ken. Genom att sjunga samma l&aring;t p&aring; tv&aring; olika spr&aring;k kunde barnen k&auml;nna igen sig &auml;ven om de inte f&ouml;rstod den polska versionen. Att k&auml;nna igen skapar en trygghet hos barnen och ger b&auml;ttre sj&auml;lvf&ouml;rtroende i det nya spr&aring;ket.&nbsp;
&nbsp;
Vilket material och vilken milj&ouml; har barnen haft tillg&aring;ng till?
Barnen har f&aring;tt m&ouml;jlighet att leta information via litteratur och internet. De har kommit med egna tankar och id&eacute;er kring olika dilemman som dykt upp p&aring; v&auml;gen. Vi har haft diskussioner&nbsp;och reflektioner i helgrupp och mindre grupper f&ouml;r att ge barnen olika m&ouml;jligheter till att uttrycka sig och ta del av andras tankar.
N&auml;r vi har skapat har vi gjort det i en avgr&auml;nsad och lugn milj&ouml; i mindre grupper. Vi har &auml;ven haft s&aring;ngsamling ett par g&aring;nger i veckan d&auml;r vi har anv&auml;nt&nbsp;gitarr som st&ouml;d i s&aring;ngen.&nbsp;
Vi har i det dagliga arbetet haft ett demokratiskt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt och arbetar normfr&auml;mjande kring respekt och solidaritet gentemot varandra. Bland annat genom att barnen fick r&ouml;sta fram vilket namn Skalman skulle f&aring;, men ocks&aring; att de har haft m&ouml;jligheten att m&aring;nga g&aring;nger under dagen p&aring;verka sin egen vistelse p&aring; f&ouml;rskolan.&nbsp;
Barnen fick komma med egna f&ouml;rslag utifr&aring;n vad de hade f&ouml;r egna erfarenheter samt utifr&aring;n den information vi kunde hitta kring hur ekorrar lever och vad de &auml;ter. Och utefter de sedan hitta material att bygga Skalmans hus med. Vi skapade &auml;ven en skogsliknande milj&ouml; runt Skalmans hus f&ouml;r att han skulle k&auml;nna sig mer som hemma.&nbsp;
&nbsp;
Hur har barnen anv&auml;nt sig av varandra i sitt utforskande?
Barnen har, utifr&aring;n forskning, ofta ett behov av att f&aring; utforska i sociala sammanhang. Vi har d&auml;rf&ouml;r uppmuntrat till socialt samspel barnen emellan med st&ouml;d av oss pedagoger. Det har varit delvis i planerade projekttillf&auml;llen, med &auml;ven under barnens fria lekar. De har i olika situationer p&aring;mint varandra om hur vi ska vara mot varandra och hj&auml;lpt sina kamrater. De har p&aring; s&aring; vis nyttjat andras&nbsp;erfarenheter av hur man visar h&auml;nsyn och respekt. De har v&auml;ckt nyfikenhet hos varandra och genom&nbsp;diskussion, reflektion och argumentation tagit del av varandras erfarenheter och tankar.&nbsp;
&nbsp;
Hur har vi arbetat mot de m&aring;l som varit uppsatta?
Vi har haft planerade&nbsp;aktiviteter och aktivitetsplaner som grund i v&aring;rat arbete. Vi har tittat p&aring; de m&aring;l som vi satt upp och sedan planerat v&aring;ra aktiviteter d&auml;refter, arbetat bakl&auml;nges och m&aring;linriktat. M&aring;len, som &auml;r utifr&aring;n l&auml;roplanen, &auml;r till f&ouml;r oss pedagoger och inte f&ouml;r barnen.&nbsp;
Ett medvetet f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt hos oss pedagoger har varit viktigt f&ouml;r att vi ska ha kunnat n&aring; upp till v&aring;ra m&aring;l. V&aring;rt intresse och nyfikenhet har varit viktig f&ouml;r att sprida nyfikenheten i barngruppen. &Auml;ven v&aring;r egna kunskap om omr&aring;det har varit viktigt i arbetet, vi har letat upp information n&auml;r det har varit n&ouml;dv&auml;ndigt.
&nbsp;
Har vi n&aring;tt m&aring;len och hur vet vi det?
Ett av m&aring;len hos oss pedagoger var att den generativa fr&aring;gan skulle vara mer central. Varf&ouml;r blev den inte det? Kanske f&ouml;r att vi arbetat mer kring fr&aring;gans inneh&aring;ll snarare &auml;n att arbeta kring fr&aring;gan i sig. Vi har med barnen arbetat kring att ta reda p&aring; hur man tar hand om n&aring;gon (Skalman) som &auml;r ensam snarare &auml;n att fundera kring hur man klarar sig ensam generellt. Nu i efterhand har vi best&auml;mt att l&auml;gga mer fokus p&aring; fr&aring;gan i barngrupp och ge den en mer central roll i framtida arbeten.&nbsp;
Vi har anv&auml;nt oss av en matris med kriterier f&ouml;r v&aring;rt arbete i barngruppen. Utifr&aring;n observationer och reflektera som vi pedagoger har gjort har vi kunnat se vilket resultat v&aring;rt arbete har gett. &Ouml;verlag har vi n&aring;tt de m&aring;l som vi har satt upp.&nbsp;
En annan betydande del f&ouml;r v&aring;rt arbete har vi varit barnens egna intressen f&ouml;r det vi har utforskat. De har med egna initiativ kommit med tankar, id&eacute;er och l&ouml;sningar p&aring; s&aring;dant som vi inte har planerat f&ouml;r. De har &auml;ven varit v&auml;ldigt intresserade av den polska s&aring;ngen. N&aring;gra har sjungit den mycket hemmavid, har v&aring;rdnadshavarna ber&auml;ttat.&nbsp;
Vi har samverkat med hemmet genom att involvera v&aring;ra v&aring;rdnadshavare genom Unikum. Vi har &auml;ven f&aring;tt material s&aring;som kartor och b&ouml;cker om Polen av en polsk v&aring;rdnadshavare samt f&aring;tt tips och r&aring;d vid behov. M&aring;nga andra har ocks&aring; ber&auml;ttat hur barnen har pratat om projekt hemmavid.&nbsp;
Genom att vi har arbetat i olika barngrupper och anpassat arbetet efter barnens individuella behov har vi arbetat j&auml;mlikhetsfr&auml;mjande. Det har varit viktigt att varje barn har f&aring;tt m&ouml;jlighet till att utforska och skapa i den m&aring;n de haft intresse och gl&auml;dje av.&nbsp;
&nbsp;
Har det funnits utmaningar eller ov&auml;ntade h&auml;ndelser under processens g&aring;ng?
N&auml;r barnen gjorde experiment med salt och vatten f&ouml;r att skapa saltkristaller d&ouml;k det &auml;ven upp en nyfikenhet kring flyta och sjunka. N&auml;r ett sn&ouml;re inte sj&ouml;nk i vattnet kopplade ett av barnen det till den h&ouml;ga salthalten i vattnet. De b&ouml;rjade spinna vidare p&aring; d&ouml;da havet som ett av barnen har erfarenhet av och hur saltet p&aring;verkade densiteten i vattnet.&nbsp;
Ganska snabbt efter att Skalman hade flyttat in hos oss hittade barnen en kompis till honom. H&auml;r bodde redan katten Kattis som barnen introducerade till Skalman. Skalman fick i samband med husbygget en g&auml;sts&auml;ng som bland annat Kattis har sovit i flera g&aring;nger.
Vi pedagoger har uppm&auml;rksammat en ov&auml;ntad f&ouml;rsiktighet med Skalman och huset hos barnen. De leker dagligen med det och trots att det &auml;r s&aring; &ouml;mt&aring;ligt har barnen anpassat sin lek d&auml;refter. De &ouml;mmar f&ouml;r honom och tar egna initiativ att ta hand om honom.
&nbsp;
&nbsp;

Utvärdering Solrosen av normer och värden

Matriser i planeringen

Uppgifter