Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang. Den ska också ge eleverna möjlighet att uppleva estetiska värden i möten med matematiska mönster, former och samband.
Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper för att kunna formulera och lösa problem samt reflektera över och värdera valda strategier, metoder, modeller och resultat. Eleverna ska även ges förutsättningar att utveckla kunskaper för att kunna tolka vardagliga och matematiska situationer samt beskriva och formulera dessa med hjälp av matematikens uttrycksformer.
Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla förtrogenhet med grundläggande matematiska begrepp och metoder och deras användbarhet.
Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmågan att argumentera logiskt och föra matematiska resonemang. Eleverna ska genom undervisningen också ges möjlighet att utveckla en förtrogenhet med matematikens uttrycksformer och hur dessa kan användas för att kommunicera om matematik i vardagliga och matematiska sammanhang.
Vi kommer att på ett varierat arbetssätt lära oss mer om sannolikhet eller chansen/risken att något ska hända. För att sannolikhetsbegreppet ska bli begripligt arbetar vi inledningsvis med tal i bråk-, decimal och procentform.
Genomgång av mål och kunskapskrav, samt kolla av förkunskaper (skrivtavlor). Praktiskt arbete i team och helklass, tärningspel, film, arbete med Ipad på Nomp och google formulär, arbete parvis och enskilt i matteboken, problemlösning, samt gemensamma diskussioner och genomgångar. Skrivtavlor kommer vi även att arbeta med för att få en tydlig bild av var eleverna befinner sig kunskapsmässigt.
Sannolikhet - chans eller risk
Möjliga utfall - Gynsamma utfall
Bråkform, decimalform och procentform
Täljare och nämnare
Rea - rabatt
Kombinatorik - kombinera
Bedömning sker kontinuerligt, men uppsamlande bedömning/avstämning utifrån bedömningsmatris (se nedan) sker i
Utvärdering sker muntligt i par och klassvis i slutet av arbetsområdet.
E | C | A | |
---|---|---|---|
Använda och beskriva matematiska begrepp
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
|
Använda matematiska metoder
|
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter med gott resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter med mycket gott resultat.
|
Problemlösning
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att använda metoder och strategier med viss anpassning till problemet. Eleven beskriver tillvägagångsätt på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att använda metoder och strategier med förhållandevis god anpassning till problemet. Eleven beskriver tillvägagångsätt på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett väl fungerande sätt genom att använda metoder och strategier med god anpassning till problemet. Eleven beskriver tillvägagångsätt på ett väl fungerande sätt.
|
Resonemang
(kvalitén på elevens analyser, slutsatser och reflektioner)
|
Eleven för enkla resonemang kring bråk.
|
Eleven för utvecklade resonemang kring bråk.
|
Eleven för välutvecklade resonemang kring bråk.
|
Kommunikation
(kvalitén på elevens redovisning. Hur väl eleven använder ett matematiskt språk)
|
Uttrycker sig med ett enkelt matematiskt språk, tankegången i lösningar är möjlig att följa.
|
Uttrycker sig med ett lämpligt matematiskt språk. Tankegången i lösningar är lätt att följa.
|
Uttrycker sig med säkerhet och använder ett korrekt och lämpligt matematiskt språk. Tankegången i lösningar är lätt att följa.
|