Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska skriva åk 5
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uppsala/storvretaskolan/uppsala_5c10/2752130901_1476175011969.jpg
Skapad 2019-10-27 13:33
i Storvretaskolan Uppsala
unikum.net
Här beskriver du kort vad planeringen handlar om.
Grundskola
1 – 5
Svenska
Eleverna ska skriva egna genretexter, argumenterande och en förklarande text. Använda skrivregler och läsbar handstil samt renskriva sin text på dator. Använda stavningsprogrammet Claro-read. Muntligt redovisa sin text i en liten grupp.
Innehåll
Syfte/n för arbetsområdet:
.
Undervisningens innehåll: Centralt innehåll
Kunskapskrav
Konkretisering av kunskapskraven
Du ska själv skriva en egen argumenterande text, för hand och sedan renskriva den med datorn(claroread) och en egen förklarande text, för hand och renskriva den på datorn(claroread). Använda skrivreglerna på ett korrekt sätt . Redovisa muntligt i en liten grupp.
Undervisning och bedömning
Bedömningen sker kontinuerligt under lektionerna, zick-zack-boken och de slutliga uppgifterna.
Den muntliga redovisningen.
Kopplingar till läroplanen
-
kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,Gr lgr11
-
kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,Gr lgr11
-
genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,Gr lgr11
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Sv
- Centralt innehåll
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 4-6
-
Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 4-6
-
Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.Sv 4-6
-
Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.Sv 4-6
- Kunskapskrav
-
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.Sv E 6
-
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.Sv E 6
-
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.Sv E 6
-
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.Sv E 6
-
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.Sv E 6
Matriser
Svenska år 4-6
LäsaGenom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
|
|||
|
Läs med flyt - skönlitteratur
|
Eleven kan läsa skönlitteratur för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|---|---|---|---|
|
Läs med flyt - sakprosa
|
Eleven kan läsa sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan läsa sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt.
|
Eleven kan läsa sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Läsförståelse
|
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
|
|
Resonera
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk...
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk...
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk...
|
|
Beskriva sin upplevelse
|
...samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
...samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
...samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
SkrivaGenom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
|
|||
|
Innehåll
|
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll.
|
|
Struktur
|
Eleven kan skriva olika slags texter med i huvudsak fungerande struktur.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt väl fungerande struktur.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med väl fungerande struktur.
|
|
Språklig variation
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med förhållandevis god språklig variation.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation.
|
|
Stavning
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning med viss säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning med relativt god säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning med god säkerhet.
|
|
Skiljetecken
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för skiljetecken med viss säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för skiljetecken med relativt god säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för skiljetecken med god säkerhet.
|
|
Språkriktighet
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet.
|
|
Gestaltande beskrivningar
|
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar.
|
|
Handling
|
De berättande texter eleven skriver innehåller en enkel handling.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller en utvecklad handling.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller en välutvecklad handling.
|
|
Informationssökning
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
|
|
Beskrivningar
|
Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar.
|
Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar.
|
Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar.
|
|
Egna formuleringar
|
Sammanställningarna innehåller egna formuleringar.
|
Sammanställningarna innehåller egna formuleringar.
|
Sammanställningarna innehåller egna formuleringar.
|
|
Ämnesspecifika ord och begrepp
|
Sammanställningarna innehåller viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Sammanställningarna innehåller relativt god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Sammanställningarna innehåller god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
|
Estetiskt uttryck
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra texters budskap.
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra texters budskap.
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra texters budskap.
|
|
Ge omdömen till andra
|
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll.
|
Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll.
|
Dessutom kan eleven ge välutveckladeomdömen om texters innehåll.
|
|
Textbearbetning
|
Eleven kan utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
|
Lyssna, tala och samtalaGenom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
|
|||
|
Samtala
|
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
|
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl.
|
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
|
|
Strukturera redogörelser
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerade inledning, innehåll och avslutning.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerade inledning, innehåll och avslutning.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerade inledning, innehåll och avslutning.
|
|
Anpassa redogörelser
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med viss anpassning till syfte och mottagare.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt god anpassning till syfte och mottagare.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med god anpassning till syfte och mottagare.
|
|
Nationella minoritetsspråk
|
Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk.
|
Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk.
|
Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk.
|
|
Språkliga varianter
|
Eleven kan föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan.
|
Eleven kan föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan.
|
Eleven kan föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan.
|
|
Närliggande språk
|
Eleven kan ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
|
Eleven kan ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
|
Eleven kan ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
