Konkretisering av syfte
Den här planeringsperioden kommer du att:
Undervisningens innehåll
Vi ska arbeta med läromedlet Zick Zack som består av två olika delar Läsrummet, som fokserar på läsinlärning och läsförståelse och Skrivrummet, som fokuserar på skrivande av olika texttyper. Olika läsförståelse- och skrivstrategier kommer att modelleras och övas under lärarens ledning. Undervisningen baseras på Cirkelmodellen (bild från Zick Zack informationsfolder).
Undervisningens struktur
Utifrån modelltexter får du lära dig att läsa och skriva olika typer av texter:
Begrepp
(Bild: Zick Zack informationsfolder.)
Mål
Bedömning och dokumentaiton
Under arbetets gång arbetar du i dina böcker Läsrummet och Skrivrummet. Texterna som du själv skriver bedöms sedan utifrån målen med hjälp av en checklista. När arbetsområdet är klart gör du en självbedömning mot de mål som du har jobbat mot. Din lärare gör en utvärderingen på hur du kan arbeta vidare mot målen.
På väg mot målet | Nått målet | |
---|---|---|
Lässtrategier
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.
|
Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Läsförståelse
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.
|
Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Resonera
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.
|
Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
|
Skriva texter
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.
|
Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
|
Elevnära texter
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.
|
I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
|
Berättande texter
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.
|
De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
|
Söka information
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.
|
Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.
|
Ämnesspecifika ord & begrepp
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.
|
Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
|
Kombinera text och bild
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.
|
Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
|
Ge omdömen, bearbeta och förtydliga
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.
|
Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.
|
Samtala om elevnära frågor
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.
|
Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
|
Berätta tydligt
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.
|
När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
|
Ge och ta muntliga instruktioner
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.
|
Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.
|