Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Dystopian literature

Skapad 2019-10-28 14:19 i Bromma gymnasium Stockholm Gymnasieskolor
You will be reading a dystopian novel, read and discuss articles, watch a TedTalk and then some...
Gymnasieskola Engelska
You will be reading a dystopian novel, read and discuss articles, watch a TedTalk and then some...

Innehåll

DYSTOPIA - FICTION VS REALITY 

  

You will be reading a dystopian novel, read and discuss articles, watch a TedTalk and then some... 

 

Schedule: 

  1. Watch Black Mirror: The Entire History of You (available on Netflix). 

  1. Ted Talk: We’re Building a Dystopia Just to Make People Click on Ads https://www.ted.com/talks/zeynep_tufekci_we_re_building_a_dystopia_just_to_make_people_click_on_ads 

 

Questions to discuss 

  • In what way(s) are Facebook, Google, Amazon, and Alibaba the biggest dystopian threat according to Zeynep Tufekci? 

  • What is persuasion architecture? 

  • What is big data? 

  •  How is Facebook et. al. using algorithms and big data? 

  •  What is the danger(s) of the learning data algorithms, according to Tufekci? 

  • Do you think that the content you encounter online can affect who you vote for/ your political thinking? Why/why not? 

  •  Do you believe that the use of algorithms and the collection of big data is as dangerous as is suggested in the speech or not? Why? 

 

  1. Will Robots Take Away Human Jobs? 

  

  1. Forecasting the Future with Futurist Amy Webb http://superheroyou.com/amy-webb-interview/ (read and discuss) 

 

Read a book. 

  

Below is a list of classic and modern dystopian novels I would like you to take your pick from. Google the titles and read a bit about the books, then choose the one you think sounds most interesting. Some are easy to find online and I have given some links as where to find them. You can also see if you find it online on another site than the ones suggested. You can also go to the library and see if they have the book, you like to read.  

  

NOVELS 

  1. The Road by Cormac McCarthy:  

 

  1. The Year of The Flood by Margaret Atwood  

  1. The Handmaid’s Tale* by Margaret Atwood  

Or at http://esl-bits.net/ as text and audio.  

 

  1. 1984* by George Orwell 

Or at http://esl-bits.net/ as text and audio. 

 

  1. Brave New World* by Aldous Huxley  

Or at http://esl-bits.net/ as text and audio. 

  

  1. Blind Faith by Ben Elton Haiko  

  1. Never Let Me Go by Kasuo Ishiguro 

 

  1. Ready Player One by Ernest Cline   

 

  1. The Maze Runner by James Dashner  

  1. Uglies by Scott Westerfeld  

  1. Legend by Marie Lu 

 

  1. Metro 2033by Dmitry Glukhovsky.

  2. Gullivers Travels, by Jonathan Swift

  3. https://www.gutenberg.org/files/829/829-h/829-h.htm

 

The Giver by Louis Lowry.

https://archive.org/stream/TheGiverFullBook/The%20Giver%20%28Full%20Book%29_djvu.txt

 

  1.  

 

  

The novels with an* are available as text+audio at http://esl-bits.net/ OTHER MATERIAL To discuss: https://ideas.ted.com/4-thought-provoking-questions-to-spark-conversation/ . Other sites you might find audiobooks are suggested at: https://bookriot.com/2016/09/15/11-websites-find-free-audiobooks-online/ 

 

  

 

ASSIGNMENTS 

  

Essay 

When you have finished your novel, you will write an essay where you discuss your novel and compare it to some of the other dystopian fiction we have covered, as well as to the reality and the tendencies and predictions we have read about, seen and discussed. 

Use the Essay Appendix to find good synonyms for a more formal language, as well as suggestions for linking words. Aim towards a quite formal language. 

  

Points to consider: 

- What is your novel about and what makes it a dystopian novel? (This is to be the shortest part of your text, but a person who has not read your book has to be able to understand). 

- How close to the truth is your novel, i.e. what aspects of your novel are realistic and what aspects are less realistic? Give examples, quote, and explain why you think the way you do. 

- What will the future hold? I.e. how likely is it that our future will resemble your novel? In what ways? Why? Use examples from your novel as well as from some or all of the other fiction and non-fiction material we have worked with. 

  

Seminar 

You will take part in a seminar where you will briefly tell your group about your novel and how it compares to other dystopian fiction and to reality, i.e. present a short summary of what you have written. You are to be prepared to talk for about 3 minutes about your novel and about how close it is to the truth. Then we will discuss and compare the novels and dystopian fiction vs. reality in general. 

  

  

Dystopia: Fiction vs Reality Seminar 

1. Each participant first introduces their novel to the seminar group; title, author, when it was written, what it is mainly about, why it is a dystopian novel, and how realistic they think it is. (3 min/person) 

  

2. Then a comparative discussion will ensue, focusing on the following points: 

 

● What similarities and differences can you see between your novels and the trends and tendencies in the real world that we have taken part of? 

  

● Which novel comes closest to the truth when it comes to predicting present-day reality and also the future? Why? 

 

Uppgifter

  • Dystopia

Kopplingar till läroplanen

  • Centralt innehåll
  • Teman, motiv, form och innehåll i film och skönlitteratur; författarskap och litterära epoker.
    Eng  -
  • Talat språk, även med social och dialektal färgning, och texter, även komplexa och formella, som är berättande, diskuterande, argumenterande, rapporterande och redogörande, även via film och andra medier.
    Eng  -
  • Samtida och äldre skönlitteratur, dikter, dramatik och sånger.
    Eng  -
  • Muntlig och skriftlig produktion och interaktion i olika situationer och med olika syften, där eleverna argumenterar, rapporterar, ansöker, resonerar, sammanfattar, kommenterar, värderar och motiverar sina åsikter.
    Eng  -
  • Bearbetning av språk och struktur i egna och andras muntliga och skriftliga framställningar, även i formella sammanhang. Anpassning till genre, situation och syfte.
    Eng  -
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i talad engelska i snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och i mer formella sammanhang. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
    Eng  A
  • Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfattar väsentliga detaljer i talad engelska i relativt snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och i mer formella sammanhang. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
    Eng  C
  • Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfattar tydliga detaljer i talad engelska i relativt snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och i mer formella sammanhang. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
    Eng  E
  • I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, nyanserat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade förbättringar av, egna framställningar.
    Eng  A
  • I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade förbättringar av, egna framställningar.
    Eng  C
  • I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och relativt strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör enkla förbättringar av, egna framställningar.
    Eng  E
  • I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang uttrycker sig eleven tydligt, ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och kan föra den framåt på ett konstruktivt sätt.
    Eng  A
  • I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
    Eng  C
  • I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.
    Eng  E

Matriser

Eng
Dystopian literature

Rubrik 1

Nivå 1
E
Nivå 2
D
Nivå 3
C
Ny nivå
B
Ny nivå
A
Ny nivå
Läsförståelse
Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfattar väsentliga detaljer, samt med viss säkerhet även underförstådd betydelse, i talad engelska i relativt snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och av avancerad karaktär. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfatta väsentliga detaljer, samt med viss säkerhet även underförstådd betydelse, i talad engelska i relativt snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och av avancerad karaktär. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer, samt även underförstådd betydelse, i talad engelska i snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och av avancerad karaktär. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
Skriftlig framställning
Eleven bearbetar, och gör välgrundade förbättringar av, egna framställningar.
Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade förbättringar av, egna framställningar.
Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade förbättringar av, egna framställningar.
Interaktion
Muntlig framställning
I muntlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation
I muntlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation.
I muntlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, ledigt och med flyt samt med flexibel och effektiv anpassning till syfte, mottagare och situation.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: