Identitet

Tidslinjer kring jaget

Familjen

Hemortens historia

Sverige för hundra år sedan

Jämförelser av förr och nu

Mål:

• Eleven kan rita en tidslinje från sin födelse till nutid
• Eleven kan delta i diskussioner om olika familjekonstellationer
• Eleven kan skriva kort om sig själv
• Eleven kan rita ett självporträtt
• Eleven kan berätta lite om sin hemort
• Eleven kan göra enkla jämförelser av Sverige för hundra år sedan och nutiden

Arbetssätt:

• Elevaktiva genomgångar
• Helklassdiskussioner
• Enskilt arbete - rita och skriva om sig själv och sin familj (även tidslinje)
• Se på filmer
• Hemuppgifter i ett övningshäfte - intervju med äldre släkting/person
• Högläsning av lärare

Begrepp att kunna:

Identitet, tidslinje, självporträtt, hemort, dåtid, nutid, intervju, jämförelse, familj, intressen.

Bedömningsunderlag:

• Elevens delaktighet på lektioner och i diskussioner
• Elevens egna stencil om sig själv
• Elevens hemuppgift - intervju
• Elevens förmåga att lyssna och återberätta

• Syfte
• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och

  SO
• reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet,

  SO
• Centralt innehåll
• Skildringar av livet förr och nu i barnlitteratur, sånger och filmer, till exempel skildringar av familjeliv och skola. Minnen berättade av människor som lever nu.

  SO  1-3
• Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel gott och ont, rätt och orätt, kamratskap, könsroller, jämställdhet och relationer.

  SO  1-3
• Hemortens historia. Vad närområdets platser, byggnader och vardagliga föremål kan berätta om barns, kvinnors och mäns levnadsvillkor under olika perioder.

  SO  1-3
• Kristendomens roll i skolan och på hemorten förr i tiden.

  SO  1-3
• Tidslinjer och tidsbegreppen dåtid, nutid och framtid.

  SO  1-3
• Kunskapskrav
• Eleven gör då enkla jämförelser mellan livet förr och nu utifrån människors berättelser och olika skildringar.

  SO   3
• Eleven kan undersöka hemortens historia och ger då exempel på människors levnadsvillkor under olika perioder.

  SO   3
• Vidare kan eleven i viss utsträckning använda tidslinjer och några olika tidsbegrepp för att ange händelser i tid.

  SO   3
• Eleven kan samtala om elevnära livsfrågor.

  SO   3