Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Berättande text ht 19 åk 6.
Innehåll
Cirkelmodellen
Fas 1) Brainstormande på tavlan om allt som rör berättande text – verk, författare, begrepp, språk, struktur. Gemensamt skriva en ”målande” exempelmening som skulle kunna vara en del av en berättande text. (om hjälp behövs – använd bildstöd)
Fas 2) Tre exempeltexter. Gemensamt/parvis arbete med ett fokusområde för respektive exempeltext. 1) Gestaltningar 2) Dramaturgiska kurvan 3) Skrivregler.
Exit-pass och elevernas övriga utvärdering får avgöra hur lång tid den här fasen får ta.
Fas 3) Gemensamt skrivande. Utryckt del av berättande text. Arbetet i fas 2 avgör vilken. Exempel – Vi skriver tillsammans en början. Vi skriver tillsammans gestaltande miljö- och personbeskrivningar. I den här fasen får också eleverna i parà helklass göra en kamratbedömning (utefter en av mig given mall) av gammal elevtext.
Eleverna får i den här fasen också välja en början för den berättande texten
Fas 4) Eleverna planerar med hjälp av tankekarta eller stödmodell (berättarvalen). Eleverna måste presentera planeringen för kamrat och förklara. Kamrat ska ge tips/synpunkter.
Eleverna skriver sedan egen text.
Utkast ska sedan kamratbedömas (enligt samma mall de förut använde).
Eleverna bearbetar/renskriver.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Sv
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, ochSv
- Centralt innehåll
-
Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 4-6
-
Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.Sv 4-6
-
Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.Sv 4-6
-
Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.Sv 4-6
Matriser
Skriva berättande text
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Innehåll
|
Begripligt innehåll.
* Berättelsen har ett i huvudsak begripligt och relevant innehåll i förhållande till uppgiften.
Enkla gestaltande beskrivningar i enkel handling.
* enkla gestaltande beskrivningar av t ex miljö eller personer finns.
* händelser räknas upp och utvecklas något.
|
Relativt tydligt innehåll.
* Berättelsen har ett relativt tydligt och relevant innehåll i förhållande till uppgiften.
Utvecklade gestaltande beskrivningar utvecklad handling.
* utvecklade gestaltande beskrivningar av t ex miljö eller personer finns.
* händelser återges och upplevelser förmedlas i viss mån.
|
Tydligt innehåll.
* Berättelsen har ett tydligt och relevant innehåll i förhållande till uppgiften.
Välutvecklade gestaltande beskrivningar välutvecklad handling.
* välutvecklade gestaltande beskrivningar av t ex miljö eller personer finns.
* upplevelser förmedlas och utvecklas/värderas.
|
|
Struktur
|
I huvudsak fungerande struktur.
* Berättelsens händelseförlopp är i huvudsak sammanhängande och begripligt t.ex. genom inledning, avslutning, styckeindelning/styckemarkering.
* Berättelsen är i huvudsak skriven utifrån samma berättarperspektiv.
|
Relativt väl fungerande struktur.
* Berättelsens händelseförlopp är sammanhängande och relativt väl strukturerat t.ex. genom inledning, avslutning, styckeindelning/styckemarkering.
* Berättelsen är skriven utifrån samma berättarperspektiv.
* texten är uppbyggd med hjälp av enkla sambandsord t ex och, men, så att.
|
Väl fungerande struktur.
* Berättelsens händelseförlopp är sammanhängande och väl strukturerat t ex genom en väl fungerande inledning, avslutning, styckeindelning/stycke-markering.
* Berättelsen är skriven utifrån samma berättarperspektiv.
* texten är uppbyggd med hjälp av fler och varierade sambandsord.
|
|
Språk
|
Viss språklig variation
* Ordvalet uppvisar viss variation.
Grundläggande regler för språkriktighet används med viss säkerhet.
* Meningsbyggnaden är i huvudsak korrekt.
* Tempus används med viss säkerhet.
|
Förhållandevis god språklig variation.
* Ordvalet är förhållandevis varierat.
Grundläggande regler för språkriktighet används med relativt god säkerhet.
* Meningsbyggnaden är relativt väl fungerande och relativt varierad.
* Tempus används på ett riktigt sätt i större delen av berättelsen.
|
God språklig variation.
* Ordvalet är passande och höjer textens kvalitet.
Grundläggande regler för språkriktighet används med god säkerhet.
* Meningsbyggnaden är relativt väl fungerande och varierad.
* Tempus används på ett riktigt sätt.
|
|
Skrivregler
|
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken ... används med viss säkerhet.
* Stor/liten bokstav och punkt används med viss säkerhet.
* Stavfel finns men de stör inte förståelsen.
|
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken ... används med relativt god säkerhet.
* Stor/liten bokstav och skiljetecken används med relativt god säkerhet.
* Relativt få stavfel finns men de stör inte förståelsen.
|
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken ... används med god säkerhet.
* Stor/liten bokstav och skiljetecken används med god säkerhet.
* Få stavfel finns.
|
