Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Skriva texter för olika syften och mottagare
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/lund/lsm/sajaalashqar/5246964106_a59c50fd-d054-41be-91dd-e502c15caba9.jpg
Skapad 2019-10-30 19:43
i Modersmålsundervisningen Lunds för- och grundskolor
unikum.net
Grundskola
F
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.
Innehåll
Mål
Du ska:
- känna till några olika textgenrer och vad som är kännetecknar dessa,
- läsa och förstå olika slags texter,
- skriva olika slags texter,
- återberätta vad en text handlar om,
- uttrycka egna åsikter och
- delta i samtal om texternas innehåll och form.
Arbetssätt
- Du kommer att tillsammans med din lärare och dina kamrater att läsa, bearbeta, samtala om och skriva berättande och återberättande texter, faktatexter, argumenterande texter och instruerande texter.
- Vi ska granska vad som är typiskt för olika typer av texter.Vi kommer att samtala om och diskutera texterna vi arbetar med.
- Du ska träna sig att lyssna och återberätta samt ge och ta emot respons.
- Vi ska läsa texter och bearbeta dem på olika sätt t ex översätta/förklara svåra ord, svara på frågor, fundera över vad man själv tycker om olika ämnen.
- Vi kommer att söka information i texterna.
- Vi ska skriva egna texter tillsammans, i mindre grupper och enskilt. När vi skriver tillsammans ska vi prata om hur man kan formulera sig, vilka ord som är bra att använda i olika fall, hur texten kan utformas, om innehåll.
- Vi kommer också att prata om skrivregler, punkt, stavning och liknande.
Bedömning
Vi ska bedöma:
- dina kunskaper om olika slags texter och vad som kännetecknar dessa,
- din förmåga att läsa och förstå det du läser,
- om du kan återberätta innehållet i en text så att andra förstår,
- hur du deltar i samtal,
- din förmåga att skriva olika slags texte
Matriser
Modersmål åk 4-6
| Ännu ej godtagbara kunskaper | Godtagbara kunskaper | Mer än godtagbara kunskaper | ||
|---|---|---|---|---|
|
Läsa med flyt
|
|
Jag kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier.
|
Jag kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med relativt gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier.
|
Jag kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, använda lässtrategier.
|
|
Läsförståelse
|
|
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar jag på grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar jag på god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar jag på mycket god läsförståelse.
|
|
Resonera om budskap
|
|
Jag kan utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.
|
Jag kan utifrån egna erfarenheter och referensramar föra utvecklade och underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.
|
Jag kan utifrån egna erfarenheter och referensramar föra välutvecklade och underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.
|
|
Uttrycka sig i skrift
|
|
Jag kan, utifrån mitt modersmåls särdrag, uttrycka mig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp.
|
Jag kan, utifrån mitt modersmåls särdrag, uttrycka mig utvecklat i skrift med relativt god språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp.
|
Jag kan, utifrån mitt modersmåls särdrag, uttrycka mig välutvecklat i skrift med god språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp.
|
|
Skrivregler
|
|
Jag använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som jag själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
|
Jag använder då med relativt god säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som jag själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
|
Jag använder då med god säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som jag själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
|
|
Resonera om modersmål & svenska
|
|
Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan jag föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
|
Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan jag föra utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
|
Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan jag föra välutvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
|
|
Samtala
|
|
Jag kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt.
|
Jag kan med ett ändamålsenligt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett utvecklat sätt
|
Jag kan med ett ändamålsenligt och effektivt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett välutvecklat sätt.
|
|
Fråga och framföra åsikter
|
|
I samtalen kan jag ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
|
. I samtalen kan jag ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl.
|
I samtalen kan jag ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
|
|
Berätta
|
|
När jag berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet.
|
När jag berättar om vardagliga händelser beskriver jag dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med relativt god tydlighet.
|
När jag berättar om vardagliga händelser beskriver jag dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med god tydlighet.
|
|
Beskriva & resonera med anknytning till modersmålet
|
|
Jag kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för mig viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.
|
Jag kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett utvecklat sätt beskriva och resonera om för mig viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.
|
Jag kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett välutvecklat sätt beskriva och resonera om för mig viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
