Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper för att kunna formulera och lösa problem samt reflektera över och värdera valda strategier, metoder, modeller och resultat. Eleverna ska även ges förutsättningar att utveckla kunskaper för att kunna tolka vardagliga och matematiska situationer samt beskriva och formulera dessa med hjälp av matematikens uttrycksformer.
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola:
I arbetsområdet addition och subtraktion bedöms din förmåga att:
Bedömningen kommer att grunda sig på:
Hur arbetar vi mot målen?
Vi kommer att:
Använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp: |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
---|---|---|---|
Eleven vet likhetstecknets betydelse.
|
Eleven vet att det alltid ska vara lika mycket på båda sidor om likhetstecknet och kan lösa enkla uppgifter.
Ex. 23+12= 11+?
?+45=54+12
|
Eleven vet att det alltid ska vara lika mycket på båda sidor om likhetstecknet och kan lösa uppgifter.
Ex. 43+22= 31+?
?+66=71+28
|
|
Eleven kan de matematiska begreppeni addition och subtraktion.
|
Eleven löser en uppgift utifrån de matematiska begreppen.
Ex. En term är 12. Summan är 42. Vilken är den andra termen?
|
|
|
Välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter: |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
Eleven kan lösa en additionsuppgift med algoritmuppställning.
|
Utan minnessiffra.
Ex 423+576
|
Upp till hundratal i termerna och med en minnessiffra.
Ex. 635 + 157
|
Upp till hundratal i termerna och med två minnessiffror.
Ex. 737+528
|
Eleven kan lösa en subtraktionsuppgift med algoritmuppställning.
|
Utan minnessiffra.
Ex. 689-437
|
Upp till hundratal i termerna och med en minnessiffra.
Ex. 695-378
|
Upp till hundratal i termerna och med två minnessiffror.
Ex. 635 - 157
|
Formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder: |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
Eleven använder strategier i problemlösning.
|
Enkel problemlösning som att välja lämpligt räknesätt.
Ex. Linus ska köpa nya jeans. Det ena kostar 695 kr och det andra kostar 475 kr. Hur mycket tjänar han på att köpa de billigare?
|
Eleven löser problem i enklare situationer även om räknesättet inte är givet.
|
Eleven löser problem i enklare situationer där mer än ett räknesätt krävs.
|
Eleven använder matematiska uttrycksformer för att redogöra för sina beräkningar. |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
Eleven redogör för beräkningar i tal och skrift med grundläggande begrepp och symboler.
|
Eleven redogör ibland för sina lösningar.
|
Eleven redogör för sina lösningar och använder till viss del det matematiska symbolspråket, samt matematiska begrepp.
|
Eleven redogör för sina lösningar och använder det matematiska symbolspråket, samt matematiska begrepp.
|