UPPDRAG 1: Mänskliga rättigheterna i världen och minoritetsgrupper i världen och i Sverige.
- SO - mänskliga rättigheter, organisationer + urfolk+ minoritetsgrupperna i Sverige
-Sv. Minoritetsspråken- grupparbete och redovisning. Ihop med SO
- Vi kommer att se filmen: Sameblod och jobba med den i SO och Svenska.
UPPDRAG 2: LAG OCH RÄTT, DEMOKRATI OCH ETISKA DILEMMAN.
UPPDRAG 3 MASSMEDIAS FUNKTION I SAMHÄLLET
lärobok: SO- CAPENSIS FÖRLAG SAMHÄLLSKUNSKAPSBOKEN 7-9
STUDI.SE - FILM OM DE OLIKA MINORITETSSPRÅKEN
|
||||
Ännu ej godtagbara kunskaper för årskursen.
|
E
Godtagbara kunskaper för årskursen
|
C
Godtagbara kunskaper för årskursen
|
A
Godtagbara kunskaper för årskursen
|
|
---|---|---|---|---|
1.
VISA
FAKTAKUNSKAPER
+
kunna analysera samhällsstrukturer
- sociala strukturer
- mediala strukturer
- rättsliga strukturer
- ekonomiska strukturer
- politiska strukturer
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det
genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer
i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom och
mellan olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom att
undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället
är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband
inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom
att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer
i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom och
mellan olika samhällsstrukturer.
|
2.
Använda samhällsvetenskapliga begrepp och modeller
|
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och
modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
.I beskrivningarna kan eleven använda
begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och
modeller på ett väl fungerande sätt.
|
3.
reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar
|
|
Eleven kan föra enkla resonemang om
hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla
samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka
sin egen och andras livssituation.
|
Eleven kan föra relativt väl
utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra
och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som
har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade
resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och
beskriver då komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers
möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
4.
analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv
|
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då enkla
samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då förhållandevis
komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då komplexa
samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
5.
uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv
|
|
Eleven värderar och
uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till
viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika
perspektiv.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med utvecklade
resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis
stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och
uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med välutvecklade resonemang
och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika
perspektiv.
|
6.
reflektera över mänskliga rättigheter samt minoritets grupperna
|
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse
och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen. Dessutom kan
eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.
|
Eleven redogör för de mänskliga
rättigheternas
innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i
olika delar av världen. Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna
och deras särställning och rättigheter.
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse
och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen. Dessutom kan
eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.
|
7
reflektera över demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar
det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter,
samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom
att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter
samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar
det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om demokratiska rättigheter
och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt
beslutsfattande.
|
.
söka information om samhället från medier, Internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet
|
|
Eleven
kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak
fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens
och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven
kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl
fungerande sätt och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om
informationens
och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika
källor
på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang
om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|