Mandarin/Kinesiska Modersmål 2(7-9) HT 2019

Pedagogisk planering v45 t.o.m v51 2019 för eleverna som läser kinesiska som modersmål från år 7-9. Denna planering gäller två olika grupper.

Arbetsområde

Prata, kultur, läsförståelse och skriva

Syfte och centralt innehåll från kursplanen i Modersmål

Konkretiserade mål för eleven

Att använda lässtrategier för att förstå och tolka texter. Att utläsa budskapen och hitta mellan raderna.
Att kunna analysera språkliga drag, uppbyggnad, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger i texter med hjälp av lässtrategier och diskussionen.
Att kunna skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
Att använda ord och begrepp för att uttrycka egna känslor och åsikter.
Att lära sig tala, samtala och muntligt presentera, sammanfatta och värdera för olika mottagare.
Att lära sig språkets struktur med grammatiska små partiklar, ordklasser och satsdelar.
Att lära sig känna kinesiska traditioner och analysera och reflektera aktuella samhällsfrågor i Kina och göra jämförelse med liknande frågor i Sverige.
Att kunna samarbeta och bidra med nya idéer till gruppen.

Undervisning och arbetsmetoder

Undervisning: 

Grupp 1:
Grammatik: grammatiska partiklar "的, 地, 得" "了" 
Kultur och samhällsfrågor: presentation 
Skrivande: att beskriva känslor 语言的艺术
Grupp 2: 
Dikter: 《古诗二首》----《清明》《枫桥夜泊》
Aktivitet: film /sång/kort lek/ord lek, kahoot: frågor om Kina (grupp1,2)
Samtal och aktivitet om Julfirande och jämför med nån högtid i Kina.
Slutprov och utvärdering.
Biblioteksbesök (grupp1,2)

Arbetsmetoder:

Grupp 1:
Att läsa och analysera språkliga drag, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger i texter med hjälp av lässtrategier.
Grupp/gemensam diskussion kring frågorna om texterna utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor. 
Att måla bilder med ord. Genom att uttrycka karaktärers handlingar, till exempel i en berättelse, framträder olika tillstånd och egenskaper. Texten blir mer ”levande” med gestaltningar. 
Använda digitala verktyg att insamla informationen och förbereda för presentation av kultur och samhällsfrågor.
Grupp/gemensam diskussion kring presentationen och samhällsfrågor.   
Ord analys, ordval och felkorrigering av meningar.

Grupp 2:
Läsa och förstå dikter med hjälp av lässtrategier.
Grupp/gemensam diskussion kring frågorna om texterna och att göra kopplingar till sig själv och vår värld.   
Läsa och skriva nya tecken och fraser och använda dem för att bygga upp meningar.
Ordförhör/övningar/lek med tecken, ord, typiska språkliga drag och meningar.
Använda digitala verktyg att insamla informationen och förbereda för presentation.
Göra rollspel och dramatiserar scenen med bilderna.


Eleven har uppnått målen när...

När du kan använda lässtrategier för att förstå och tolka texter. Att utläsa budskapen och hitta mellan raderna.
När du kan analysera språkliga drag, uppbyggnad, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger i texter
När du kan ställa och besvara frågor, samtala om texterna i en grupp, och uttryck dina känslor och åsikter.
När du kan skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
När du kan muntligt presentera, sammanfatta och värdera för olika mottagare.
När du visa att du har god förståelse av den kinesiska språkets strukturen med de grammatiska små partiklarna, och även kan använda dem i dina egna meningar och texter på rätt sätt.
När du visar förståelse av texter och kan resonera och kommentera utifrån egna livserfarenheter och även göra jämförelser med hur det är i Sverige.
När du kan analysera och reflektera aktuella traditioner/samhällsfrågor och göra jämförelse hur det är i Kina och i Sverige.
När du bidrar med idéer, diskuterar med klasskamraterna och visar samarbetsvilja för grupparbete.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka skönlitterära texter. Att utläsa texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.
• Modersmålets grundläggande struktur i jämförelse med svenskan. Ordbildning och meningsbyggnad på modersmålet i jämförelse med svenskan.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition efter syfte och mottagare.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna, lyrik, dramatik, sagor och myter från olika tider och områden där modersmålet talas. Skönlitteratur som belyser människors villkor, identitets- och livsfrågor.
• Texter som kombinerar ord, bild och ljud och deras språkliga och dramaturgiska komponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter.
• Kulturella uttrycksformer från områden där modersmålet talas, till exempel bildkonst, musik och arkitektur.