Konkreta kunskapskrav
Eleven ska kunna;
Tillämpning
E | C | A | Konkreta mål | |
---|---|---|---|---|
Aspekt 1
Ha kunskaper om samhällsstrukturer
|
Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer
|
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Känna till vad skatter är och hur skatter påverkar samhället och individen.
Tiilämpning:
Genomgångar
Anteckningar
|
Ny aspekt
Beskriva samband inom och mellan samhällsstrukturer
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom
att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
|
Kunna dra slutsatser om ekonomiska förhållanden (några orsaker till, och konsekvenser av välstånd och fattigdom)
Tillämpning:
- Genomgångar
|
Ny aspekt
Använda begrepp
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
Förklara olika begrepp och använda dem i rätt sammanhang.
Tillämpning:
- Genomgångar
- Skriftligt förhör
|
Ny aspekt
Söka information och kritiskt granska den
- Paruppgift ”Familjens ekonomi”
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Söka, jämföra och värdera information på olika internetsidor om privatekonomi.
Tillämpning:
- Paruppgift ”Familjens ekonomi”
|
Ny aspekt
Uttrycka ståndpunkter i samhällsfrågor
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument.
|
Resonera kring ekonomiska villkor i Sverige och i olika delar i världen.
Tillämpning:
- Genomgångar
- Muntligt och skriftligt resonemang
|
Ny aspekt
Redogöra för mänskliga rättigheter
|
Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och barnets rättigheter och ger exempel på vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och barnets rättigheter och ger exempel på vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och barnets rättigheter och ger exempel på vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen.
|
Resonera kring hur ekonomin i Sverige och övriga världen påverkar barns rättigheter och möjligheter till ett bra liv.
|