Period - vecka 2-24

Arbetssätt - Du kommer att få arbeta enskilt, par och i grupp. Du kommer att få arbeta laborativt och med digitala verktyg, exempelvis via matematikbok, Nomp och Tankenötter. 

Centralt innehåll/Mål efter avslutat arbetsområde - Under våren kommer undervisningen att beröra följande områden: 

•  Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
•  Hur enkla mönster i talföljder samt geometriska mönster kan skapas, beskrivas och visas. 
• Geometriska objekt och dess egenskaper, så som punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock. 
• Jämförelser och uppskattningar. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.
• Slumpmässiga händelser i experiment och spel.
•  Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften, fler och färre.
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.
•  Hur enklare instruktioner kan skapas, beskrivas och följas vid till exempel programmering.
• Hur positionssystemet kan användas. 

Utvärderingsformer - Du visar dina kunskaper genom att aktivt delta under lektionerna: lyssna, svara, berätta, diskutera. Du kommer också få möjlighet att visa dina kunskaper muntligt och skriftligt i form av diagnoser, ALP, FAT och skolverkets bedömningsstöd.

Arbetsområden:

Taluppfattning, addition och subtraktion

Problemlösning och multiplikation

Division och proportionalitet

Tal i bråkform

Klockan

Taluppfattning, huvudräkning och uppställning

Geometri, mätning, omkrets, area

Mätning, Enheter och repetition

Ord- och begreppslista:

Addition, subtraktion, summa, differens och minnessiffra

Positionssystem

Dubbelt och hälften

Fler och färre

Större än och mindre än

Bråk, Täljare, nämnare och kvot

Multiplicera, faktor och produkt

division

Geometriska objekt

Vinklar

Omkrets – area

Enhet 

• Kunskapskrav
• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.

  Ma   3
• Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.

  Ma   3
• Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.

  Ma   3
• Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk.

  Ma   3
• Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer.

  Ma   3
• Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationera.

  Ma   3
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.

  Ma   3
• Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.

  Ma   3
• Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.

  Ma   3
• Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.

  Ma   3
• Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

  Ma   3
• Eleven kan dessutom vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat.

  Ma   3
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.

  Ma   3
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.

  Ma   3