Ht-19 Antiken

Varför är den grekiska antiken och Rom så viktig? Vad är det grekiska och romerska arvet?

Konkretiserade mål

Eleverna visar och tränar förmågan att:

- granska källor, använda och förstå källkritiska begrepp
- kunskaper om Grekland 
- förstå och använda viktiga begrepp
- se hur demokratin utvecklats över tid

Undervisning

I arbetsområdet kopplas stoffet samman främst med arvet från antiken bl.a. OS, demokratibegreppet, kultur och byggnader.  Förutom lektionsuppgifter, får lite längre uppgifter så som presentationer via videoklipp för att förklara vardagen för folk samt källövningar. Något som det även läggs vikt på är att kunna se paralleller mellan demokrati och styrelseskick idag och förr (utvecklingslinjer).

Bedömning

Bedömningen baseras främst på det slutgiltiga provet men även på vissa inlämningar av de ni gjort under lektionstid.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.
• Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.
• Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.
• Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.