Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
NTA-Från frö till frö.
I det här temat kommer du att få följa en växt, under hela dess liv, från frö till frö. Du kommer att få lära dig att så, gallra, pollinera med hjälp av ett bi, skörda och mycket annat. Under våren ska vi studera och lära oss: ¤ att organismer går igenom bestämda stadier som är en del av den process vi kallar livscykel. ¤ att levande varelser är beroende av varandra; till exempel, växter är beroende av bin för att pollineras. ¤ att mätningar, anteckningar och diagram hjälper oss att beskriva en växts livscykel och vilka faktorer som påverkar deras tillväxt och utveckling.
Innehåll
Målet med undervisningen är att utveckla förmågan att....
¤ använda biologiska kunskaper för att granska information, kommunicera, ta ställning till frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet.
¤ genomföra systematiska undersökningar
¤använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska sammanhang i naturen och smahället.
Så här ska vi arbeta:
Enkla fältstudier och observationer i närmiljön.
Enkla naturvetenskapliga undersökningar.
Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer.
Du läser, lär och visar att du kan använda den information du mottagit.
Detta kommer att bedömas:
Se matris här nedan.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske.Bi 4-6
-
Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön.Bi 4-6
-
Livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer.Bi 4-6
-
Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering.Bi 4-6
-
Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas.Bi 4-6
-
Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.Bi 4-6
Matriser
NTA- Från frö till frö
Naturvetenskapligt arbetssätt |
||||
| Riskerar att ej nå lägsta kunskapskravet | Har förväntade kunskaper | Har nått kunskapskraven | Når kunskapskraven väl | |
|---|---|---|---|---|
|
Ställa hypotes
|
Ställer ingen hypotes.
|
Ställer en hypotes som inte stämmer med uppgiften.
|
Ställer en hypotes som stämmer med uppgiften.
|
|
|
Utföra experiment
Följa instruktioner
|
Kan följa en instruktion i ett steg. Behöver däremellan lärarstöd.
|
Kan följa en instruktion i flera steg. Behöver ibland lärarstöd.
|
Följer helt instruktionerna.
|
|
|
Utföra experiment
Genomföra
|
Behöver mycket stöd för att genomföra experimentet.
|
Klarar med hjälp av stöd att genomföra experimentet.
|
Kan genomföra experimentet.
|
Kan självständigt genomföra experimentet.
|
|
Dokumentera och beskriva
|
Dokumentationen är otydlig och svår att förstå.
Beskrivning saknas.
|
Dokumentationen är till vissa delar tydlig och lätt att förstå.
Beskriver delar av experimentet
|
Dokumentationen är tydlig och lätt att förstå.
Beskriver hela experimentet
|
Dokumentationen är tydlig och lätt att förstå.
Beskriver stegvis hela experimentet
|
|
Naturvetenskapliga begrepp
|
|
Använder sig av vardagliga naturvetenskapliga begrepp.
|
Använder sig av naturvetenskapliga begrepp, men saknar delvis förståelse för dessa.
|
Använder sig av och visar förståelse för naturvetenskapliga begrepp.
|
|
Dra en slutsats
|
Slutsats saknas.
|
Slutsatsen är inte relevant för uppgiften.
|
Slutsatsen är relevant för uppgiften.
|
Slutsatsen är relevant för uppgiften och underbyggd.
|
Självständigt ta ansvar för lärandet.
|
Du har mycket svårt för detta.
|
Du gör det ibland men tycker att det är svårt.
|
Du gör det oftast.
|
Du tar alltid ansvar både självständigt och i grupp.
|
