Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Åsö Grundskola 9A 1900-talets historia
Innehåll
Planering
|
Vecka |
Onsdag (90) |
Torsdag (100) |
Läxa |
|
42 Orsaker till första världskriget |
Genomgång: Bakomliggande orsaker till första världskriget Eget arbete: Läsa texter i Clio
|
|
Repetera genomgångar.
|
|
43 Upptrappning och utlösande händelser |
Rollspel: Vidåkra-en by som alla andra
|
Genomgång: Krigsutbrottet och händelseförlopp |
Repetera genomgångar |
|
45 Händelseförlopp |
Genomgång: Krigsutbrottet och händelseförlopp |
Vägledningsdag |
Repetera genomgångar. Att läsa i Clio:
|
|
46 Ingen SO pga. NP
|
Muntliga NP |
Muntliga NP |
|
|
47 Konsekvenser av första världskriget och Mellankrigstid |
Genomgång: Första världskriget och dess konsekvenser |
Genomgång: Mellankrigs-tiden och Weimar-republiken |
Repetera genomgången om mellankrigstiden. Att läsa i Clio: Alla kapitel under rubriken Första världskriget och mellankrigstid i litteraturlistan nedan i planeringen |
|
48 Orsaker till andra världskriget Bedömning |
Genomgång: Hitlers väg till makten och orsaker till andra världskriget. Pararbete: Rangordna orsakerna till kriget.
|
Skriftligt prov Första världskriget och Mellankrigs-tiden |
Läxa till V49: Läs i Clio -Krigsutbrottet -Västfronten1940 -Tyskland anfaller Sovjetunionen -Pearl Harbor -Början till slutet för axelmakterna
|
|
49 Andra världskriget |
Genomgång: Upptakten till 2:a världskriget Eget arbete: Tidslinje |
Genomgång: Andra världskriget – slutet och konsekvenser Eget arbete: Tidslinje
|
Läs i Clio: -D-dagen -De allierade slår tillbaka -Atombomber över Japan -Krigets följder
|
|
50 Förintelsen |
Genomgång: Förintelsen Värderingsövningar. |
Eget arbete: Människans levnadsvillkor i krig. |
|
|
02 Konsekvenser av andra världskriget - Efterkrigstid |
Genomgång: Efterkrigstiden Arbete med tidslinje |
Eget arbete: Arbete med en konflikt |
Sök information till din konflikt och läs in dig på den Repetera konsekvenser av andra världskriget och genomgången om efterkrigstiden. Repetera kapitlen från v. 49 i Clio |
|
03 Eget arbete
|
Eget arbete: Arbete med en konflikt |
Skriftligt läxförhör. Eget arbete: Arbete med en konflikt |
Sök information till din konflikt och läs in dig på den Repetera konsekvenser av andra världskriget och genomgången om efterkrigstiden. Repetera kapitlen från v. 49 i Clio |
|
04 Historiebruk och källkritik |
Historiebruk |
Genomgång: Källkritik Eget arbete (bedömning): Källkritik propaganda |
|
|
05 Producera eget arbete |
Arbete med en egen konflikt |
Inspelning Podcast |
|
Material
Powerpoints som ni hittar på Unikum under uppgifter i denna planering.
Kapitel i Clio:
Första världskriget och mellankrigstiden
Nationalism- Italiens och Tysklands enande
Upptakten till första världskriget
Första världskrigets förlopp
Skyttegravskriget
Weimarrepubliken 1919-1933
Tyskland 1933-1939
1920- och 1930-talen
Demokrati och diktatur i Europa
Upptakten till andra världskriget
Nationalism under mellankrigstiden
Andra världskriget och efterkrigstiden
Krigsutbrottet
Västfronten1940
Tyskland anfaller Sovjetunionen
Pearl Harbor
D-dagen
De allierade slår tillbaka
Atombomber över Japan
Krigets följder
Bedömning
Dina kunskaper bedöms kontinuerligt under lektionstid samt vid ett skriftligt prov, läxförhör, inlämningsuppgift samt genom en muntlig presentation i form av en podcast.
Uppgifter
-
Instuderingsfrågor mellankrigstiden
-
Instuderingsfrågor Första världskriget
-
Instuderingsfrågor
-
PP Orsaker till Första världskriget
-
PP Mellankrigstiden
-
PP Första världskriget händelseförlopp
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,Hi
-
kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,Hi
-
reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, ochHi
-
använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.Hi
- Centralt innehåll
-
Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.Hi 7-9
-
De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.Hi 7-9
-
Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta.Hi 7-9
-
Kalla krigets konflikter, Sovjetunionens sönderfall och nya makt förhållanden i världen.Hi 7-9
-
Aktuella konflikter i världen och historiska perspektiv på dessa.Hi 7-9
-
Hur historiska källor och berättelser om en familjs eller släkts historia speglar övergripande förändringar i människors levnadsvillkor.Hi 7-9
-
Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.Hi 7-9
Matriser
Historia 7-9
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
FAKTAKUNSKAPER
|
grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
RESONEMANG
Orsaker, konsekvenser
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar,samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
|
Värderingar, levnadsvillkor
Människans levnadsvillkor påverka tiden människan lever i
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
|
Samband
Kultur, migration, politik och levnadsvillkor
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
PERSPEKTIVBYTEN
|
Eleven kan dra enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet. Och eller samhället och individen
|
Eleven kan dra utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet Och eller samhället och individen
|
Eleven kan dra välutvecklade och välunderbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet. Och eller samhället och individen
|
KÄLLKRITISK DISKUSSION
|
enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften,
|
utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften,
|
välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften
|
