Er uppgift är att göra en bana med minst 3 olika energiomvandlingar. Rörelsen måste finnas med! Banan ska vara 70 cm. Gruppen lämnar in ett skriftligt arbete där ni svarar på frågorna nedan. Ni skriver alltså rapporten i samma dokument. Använd lektionstiden till att skriva. Tänk på att använda tekniska begrepp i inlämningen.
De tre olika stegen är:
1. Ta fram en idé, planera, skissa, bygga, förbättra, analysera vad som funkar bra och vad ni behöver ändra eller förbättra och dokumentera.
2. I slutet av varje lektion ska varje elev rapportera hur lektionsarbetet går genom att fylla i en tidsrapport i Microsoft forms, länken finns på teams (tidsrapport)
3. Extra om ni hinner: om du vill fördjupa ditt arbete ytterligare kan du ge exempel på hur man i samhåller förr, idag och kanske i framtiden använder sig av din idé.
Bedömning:
Du kommer att bedömas utifrån:
- kvaliteten på planeringen, skissen, byggandet
- motivering av materialval med utgångspunkt i hållbarhet (återvinning, återanvändning)
-förbättringsarbetet
beskrivning av funktionen med extra tyngdpunkt på förbättringsarbetet och analysen d.v.s. hur ni testar er fram och ändrar i konstruktionen.
- er egen löpande reflektion av projektet (tidsrapporter efter varje lektionspass).
För att uppnå de olika kunskapsnivåerna skall följande kunskapskrav uppnås |
|||
Kunskapskrav för betyg E | Kunskapskrav för betyg C | Kunskapskrav för betyg A | |
---|---|---|---|
Tekniska lösningar
|
Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
|
Hållfasta och stabila konstruktioner
|
Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
|
Dessutom kan eleven på ett utvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
|
Dessutom kan eleven på ett välutvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
|
Genomföra arbeten
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Formulera & välja alternativ
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
Dokumentera
|
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
Förändring över tid, fördelar & nackdelar
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö
|