Discuss in the end of class: summary + the introduction Read about 2 pages of the book and then reflect upon the introduction of the book. <ul><li>Give a short summary of what happens in the 2-3 first pages of the book.</li><li>How does the book begin, the first sentence/s (unexpected, direct, makes you interested, shows what the book will be about, describes characters or setting, ...)?</li><li>Are there descriptions (of the characters, the settings -long descriptions of the characters backgrounds, detailed descriptions of the setting )?</li><li>What about the language, is it easy/difficult, older, poetic, etc?</li><li>What are your opinions about the introduction? Why do think that?</li><li>Give examples and/or quotes from the book to support your thoughts.</li></ul>

Short Writing 1: A summary and the introduction of the book

<h2>These questions are to help you. If you have something else you want to write about, you can do that. Write a text - not as a bullet list (punktlista).</h2><h2>The Theme and The Motives</h2>The themeWhat theme is it in your book? Theme = the central idea of the story and is present all through the book. Examples: love, sorrow, jealousy, hate, liberation, friendship, war, courage, revenge.The motivesWhat motives are there in your book? Motive = subthemes/like the ingredients in a recipe. Examples: forbidden or unhappy (unrequited) love, rivalry between siblings, the uncomprehending parents, the smart mate, <h2>The messages</h2><ul><li>What are the messages of the book? </li><li>If you must put every message together in one single word, what would they be? </li><li>What do you think about the messages? </li><li>Have you experienced something like that? </li><li>Also give examples from the book to “prove” the message (things that happen in the book that shows the message/s). </li></ul><h2>Own opinions</h2><ul><li>What&#x27;s your overall opinion of the book? </li><li>Was the language easy or difficult? Is it easy to follow? </li><li>Does the title of the book fit the story? </li><li>Did your first impression of the book change? Why? </li><li>How are you as a reader affected by the way the book is written? </li><li>What did you like? What did you not like? </li><li>Was the ending as you had expected it to be? Would you like to change the ending? </li><li>To whom would you recommend the book? </li><li>Did you get any questions after reading the book? </li></ul>Remember to describe and explain why you think as you do! 	Give examples or quotes from the book to support your thoughts and opinions.

Short Writing 3: The theme, motives, messages and own opinions

<a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Describing a character - a table.docx" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/borlange/domnarvetsskola/helenstarborg/1571294955057_describingacharacter-atable.docx" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/borlange/domnarvetsskola/helenstarborg/1571294955057_describingacharacter-atable.docx" title="Describing a character - a table.docx" >Describing a character - a table.docx</a><h2>Describe the main characters</h2> Two main characters + use the table Describing a character: <ul><li>Describe two of the main characters</li><li>Compare the characters </li><li>Compare the characters with yourselves.</li></ul>

Short Writing 2: Describe a character 

<div data-custom-block-type="atomic"><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Describing a character - a table.docx" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/borlange/domnarvetsskola/loviniabergstrom/1576218722420_describingacharacter-atable.docx" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/borlange/domnarvetsskola/loviniabergstrom/1576218722420_describingacharacter-atable.docx" title="Describing a character - a table.docx" >Describing a character - a table.docx</a></div>Use this table when describing one of the main characters in the book. Write about 5-6 aspects from all three columns.

Describing a character - a table

<div data-custom-block-type="atomic"><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Reading project vt 20 speaking task.docx" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/borlange/domnarvetsskola/helenstarborg/1581067555538_readingprojectvt20speakingtask.docx" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/borlange/domnarvetsskola/helenstarborg/1581067555538_readingprojectvt20speakingtask.docx" title="Reading project vt 20 speaking task.docx" >Reading project vt 20 speaking task.docx</a></div>

Instructions Book Talk - examination

<h3>Goals</h3>
<ul>
<li>Reading an English novel.</li>
<li>Writing 3&nbsp;shorter texts about the: introduction, one character, messages + your own opinions.</li>
<li>In groups you will orally discuss the book's: introduction, plot, characters, settings, messages, examples from the English Culture, your favourite scene and own opinions.</li>
</ul>
<h3>Way of working</h3>
You will:
<ul>
<li>divide the book into 4 parts</li>
<li>read 1 part/week (1/4 of the book)</li>
<li>get 3 starters, in which you will write about the book</li>
<li>discuss the book during lessons</li>
</ul>
&nbsp;
<h3>Reading Schedule</h3>
<h4>The reading should be done by Fridays every week:</h4>
week&nbsp;2&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1/4 of the book
week&nbsp;3&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2/4 of the book
week&nbsp;4&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3/4 of the book
week&nbsp;5&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4/4 of the book
&nbsp;
<h3>Examinations</h3>
Written: Your 3 Short Writings (you'll find instructions as exercises: See Uppgift)
1. Short summary + the introduction of the book&nbsp;[w.3 Tuesday,14&nbsp;January]
2. Describe and compare&nbsp;two&nbsp;characters&nbsp;or/and with yourself&nbsp;(Use the table Describing a character) [w.4 Tuesday, 21 January]
3. The theme, motive, messages and own opinions [w.5 Tuesday, 28 January]
Oral: An oral presentation [w.7]
Rewriting: Choose one of the Short Writings, use the response and rewrite it. [w.8]

Engelska

A Reading Project. Eleverna läser engelska böcker i grupper om ca. 4 st/boktitel. Diskussioner på lektioner genomförs ca. en gång/vecka i ca.10-15 min, om bokens introduktion, handling, karaktärer, etc. Vid tre tillfällen kommer eleverna att skriva kortare texter som startuppgifter, om introduktion, handlign, karaktärer, platser. Området avslutas med antingen en muntlig examination i tvärgrupp, då en kort sammanfattning av boken presenteras, samt diskussioner kring budskap och egna åsikter genomförs.

Betygsmatris Engelska - Reading project

 förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter, 

 formulera sig och kommunicera i tal och skrift, 

 använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda, 

 anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och 

 reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används. 

 Aktuella och för eleverna välbekanta ämnesområden. 

 Intressen, vardagliga situationer, aktiviteter, händelseförlopp samt relationer och etiska frågor. 

 Åsikter, erfarenheter, känslor och framtidsplaner. 

 Levnadsvillkor, traditioner, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används. 

 Talad engelska och texter från olika medier. 

 Muntliga och skriftliga instruktioner och beskrivningar. 

 Olika former av samtal, dialoger, intervjuer och muntliga framställningar. 

 Skönlitteratur och annan fiktion även i talad, dramatiserad och filmatiserad form. 

 Strategier för att uppfatta detaljer och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning efter framställningens form, innehåll och syfte. 

 Olika sätt att bearbeta egna framställningar för att variera, tydliggöra, precisera och anpassa dem efter deras syften. 

 Muntliga och skriftliga berättelser, beskrivningar och instruktioner. 

 Samtal och diskussioner samt argumentation. 

 Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel omformuleringar, frågor och förklaringar. 

 Språkliga strategier för att bidra till och aktivt medverka i samtal genom att ta initiativ till interaktion, ge bekräftelse, ställa följdfrågor, ta initiativ till nya frågeställningar och ämnesområden samt för att avsluta samtalet. 

 Språkliga företeelser för att förtydliga, variera och berika kommunikationen som uttal, intonation och fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer och satsbyggnad. 

Reading project 9A ht19-vt20: w.49-51+2-8

Matriser i planeringen

Uppgifter