Termin/Period: (skriv här)
Barngrupper: (skriv här)
Målkluster (ex: Matematik - formerna) - Matris
(skriv här)
Syfte/Mål (Varför har vi denna grovplanering? Vad vill vi uppnå?)
(skriv här)
Innehåll (när gör vi vad/veckoschema, ex: Matematik - tisdagar alt Matematik v3-8)
(skriv här)
Metoder (Hur kommer vi att arbeta?) - Matris
(skriv här)
Kärnämnen som ska beröras - Matris
(skriv här)
Värdeord som ska beröras (mod, engagemang, hållbarhet, öppenhet) - Matris
(skriv här)
Målkluster som ska beröras inom ramen för planeringen
|
||||||
1
Ingår i planering
|
2
Har berörts vid enstaka tillfällen
|
3
Har berörts vid flertalet tillfällen
|
4
Enligt planering
|
5
Ej enligt planering
|
||
---|---|---|---|---|---|---|
Språk och komunikation
|
|
|
|
|
|
|
Personlig och social utveckling
|
|
|
|
|
|
|
Matematik
|
|
|
|
|
|
|
Naturvetenskap och teknik
|
|
|
|
|
|
|
Kulturell identitet, motorik, skapande
|
|
|
|
|
|
|
Normer och värde
|
|
|
|
|
|
|
Inflytande
|
|
|
|
|
|
|
Metoder som ska beröras inom ramen för planeringen
|
||||||
1
Ingår i planering
|
2
Har berörts vid enstaka tillfällen
|
3
Har berörts vid flertalet tillfällen
|
4
Enligt planering
|
5
Ej enligt planering
|
||
Lesson study
utveckla en lektion
|
|
|
|
|
|
|
Learning study
reflektera över ett barns lärprocess
|
|
|
|
|
|
|
Poststrukturell ingång
utgå ifrån barnen
|
|
|
|
|
|
|
Pragmatiskt perspektiv
barnens meningsskapande
|
|
|
|
|
|
|
Utvecklingspedagogiskt perspektiv
utmana och stötta genom lek och omsorg
|
|
|
|
|
|
|
Kärnämnen som ska beröras inom ramen för planeringen
|
||||||
1
Ingår i planering
|
2
Har berörts vid enstaka tillfällen
|
3
Har berörts vid flertalet tillfällen
|
4
Enligt planering
|
5
Ej enligt planering
|
||
Koherens
förstå sammanhang och orientera sig. Sovra och sortera bland intryck.
|
|
|
|
|
|
|
Koncentration
styra och hålla kvar uppmärksamhet.
|
|
|
|
|
|
|
Minne
komma ihåg och uppleva förväntan. Lagring av upplevelser och erfarenheter
|
|
|
|
|
|
|
Intersubjektivitet
läsa av andra och vara tillsammans, dela varandras inre värld
|
|
|
|
|
|
|
Självbild
veta vem man är och vad man kan, vem är jag och vad kan jag (inte)
|
|
|
|
|
|
|
Kommunikation
förstå och göra sig förstådd, gemenskap och utbyte med andra
|
|
|
|
|
|
|
Exekutiva funktioner
planera, organisera och utföra handlingar, planera och organisera sitt beteende
|
|
|
|
|
|
|
Mentalisering
föreställa sig andras perspektiv och känslor, att föreställa sig och leva sig in i andra
|
|
|
|
|
|
|
Abstraktion
symbolisera och bilda begrepp, förståelse som bygger symboler
|
|
|
|
|
|
|
Generativt lärande
lära sig att lära, skaffa information och att lösa problem
|
|
|
|
|
|
|
Värdeord som ska beröras inom ramen för planeringen
|
||||||
1
Ingår i planering
|
2
Har berörts vid enstaka tillfällen
|
3
Har berörts vid flertalet tillfällen
|
4
Enligt planering
|
5
Ej enligt planering
|
||
Mod
|
|
|
|
|
|
|
Engagemang
|
|
|
|
|
|
|
Hållbarhet
|
|
|
|
|
|
|
Öppenhet
|
|
|
|
|
|
|