Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Grovplanering inkl preciserad mål (Svedala)
Skapad 2019-11-29 10:13
i Gemensamt Svedala Svedala
unikum.net
Förskola
Gör din grovplanering enligt rubrikerna under Innehåll. Markera i läroplanen längre ner vilka mål ni planerar att beröra. Använd sedan matriserna längst ner för att markera vad som ska beröras under planeringens gång.
Spara och tilldela matrisen gruppen Planering Bara backar.
Under arbetets gång markerar ni status i matriserna och skriver i kommentarsfältet för att ha ett bra underlag till Utvärdering och analys. Koppla även aktuella veckoplaneringar till grovplaneringen.
Innehåll
Pedagogisk grovplanering
Termin/Period: (skriv här)
Barngrupper: (skriv här)
Målkluster (ex: Matematik - formerna) - Matris
(skriv här)
Syfte/Mål (Varför har vi denna grovplanering? Vad vill vi uppnå?)
(skriv här)
Innehåll (när gör vi vad/veckoschema, ex: Matematik - tisdagar alt Matematik v3-8)
(skriv här)
Metoder (Hur kommer vi att arbeta?) - Matris
(skriv här)
Kärnämnen som ska beröras - Matris
(skriv här)
Värdeord som ska beröras (mod, engagemang, hållbarhet, öppenhet) - Matris
(skriv här)
Matriser
Grovplaneringsmatris - (barngrupp)
|
Målkluster som ska beröras inom ramen för planeringen
|
||||||
| 1
Ingår i planering
|
2
Har berörts vid enstaka tillfällen
|
3
Har berörts vid flertalet tillfällen
|
4
Enligt planering
|
5
Ej enligt planering
|
||
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Språk och komunikation
|
|
|
|
|
|
|
|
Personlig och social utveckling
|
|
|
|
|
|
|
|
Matematik
|
|
|
|
|
|
|
|
Naturvetenskap och teknik
|
|
|
|
|
|
|
|
Kulturell identitet, motorik, skapande
|
|
|
|
|
|
|
|
Normer och värde
|
|
|
|
|
|
|
|
Inflytande
|
|
|
|
|
|
|
|
Metoder som ska beröras inom ramen för planeringen
|
||||||
| 1
Ingår i planering
|
2
Har berörts vid enstaka tillfällen
|
3
Har berörts vid flertalet tillfällen
|
4
Enligt planering
|
5
Ej enligt planering
|
||
|
Lesson study
utveckla en lektion
|
|
|
|
|
|
|
|
Learning study
reflektera över ett barns lärprocess
|
|
|
|
|
|
|
|
Poststrukturell ingång
utgå ifrån barnen
|
|
|
|
|
|
|
|
Pragmatiskt perspektiv
barnens meningsskapande
|
|
|
|
|
|
|
|
Utvecklingspedagogiskt perspektiv
utmana och stötta genom lek och omsorg
|
|
|
|
|
|
|
|
Kärnämnen som ska beröras inom ramen för planeringen
|
||||||
| 1
Ingår i planering
|
2
Har berörts vid enstaka tillfällen
|
3
Har berörts vid flertalet tillfällen
|
4
Enligt planering
|
5
Ej enligt planering
|
||
|
Koherens
förstå sammanhang och orientera sig. Sovra och sortera bland intryck.
|
|
|
|
|
|
|
|
Koncentration
styra och hålla kvar uppmärksamhet.
|
|
|
|
|
|
|
|
Minne
komma ihåg och uppleva förväntan. Lagring av upplevelser och erfarenheter
|
|
|
|
|
|
|
|
Intersubjektivitet
läsa av andra och vara tillsammans, dela varandras inre värld
|
|
|
|
|
|
|
|
Självbild
veta vem man är och vad man kan, vem är jag och vad kan jag (inte)
|
|
|
|
|
|
|
|
Kommunikation
förstå och göra sig förstådd, gemenskap och utbyte med andra
|
|
|
|
|
|
|
|
Exekutiva funktioner
planera, organisera och utföra handlingar, planera och organisera sitt beteende
|
|
|
|
|
|
|
|
Mentalisering
föreställa sig andras perspektiv och känslor, att föreställa sig och leva sig in i andra
|
|
|
|
|
|
|
|
Abstraktion
symbolisera och bilda begrepp, förståelse som bygger symboler
|
|
|
|
|
|
|
|
Generativt lärande
lära sig att lära, skaffa information och att lösa problem
|
|
|
|
|
|
|
|
Värdeord som ska beröras inom ramen för planeringen
|
||||||
| 1
Ingår i planering
|
2
Har berörts vid enstaka tillfällen
|
3
Har berörts vid flertalet tillfällen
|
4
Enligt planering
|
5
Ej enligt planering
|
||
|
Mod
|
|
|
|
|
|
|
|
Engagemang
|
|
|
|
|
|
|
|
Hållbarhet
|
|
|
|
|
|
|
|
Öppenhet
|
|
|
|
|
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
