Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Teknik - Datoruppbyggnad
Innehåll
Vad ska jag lära mig?
Du ska lära dig tekniken bakom en dators uppbyggnad gällande material, funktion och balans i kapacitet.
Varför ska jag lära mig detta?
Detta ska du lära dig för att få en förståelse kring hur en dator fungerar, vilka komponenter en dator har som bestämmer dess kapacitet, samt hur detta balanseras. Med kunskap om detta kan du lättare förstå varför datorer har olika syften och prisklasser.
För vem eller vilka kan mina kunskaper vara värdefulla (verklig mottagare)?
Du själv har nytta av att kunna orientera dig i ditt vardagsliv;
- Spela dator
- Skolarbete
- Arbetslivet
- Kunskap om hur en dator fungerar ger dig därefter en vidare förståelse för hur en mobil, iPad, Chromebook fungerar
Du själv har nytta av att kunna orientera dig i ditt yrkesliv. Exempel på yrkeskategorier är;
- Datorvetare
- IT-vetare, -konsult, -specialist etc.
- Säljare
- Programerare
- Systemvetare
- Egen företagare
- Lärare
- Ombudsman
- Projektledare
- Chefstjänster
Hur ska jag lära mig?
Du ska lära dig följande innehåll:
- Vilka komponenter som finns i en modern dator
- Vad dessa komponenter har för uppgift
- Hur dessa komponenter samarbetar
Hur ska jag visa mina kunskaper?
Utvärdera en dators komponenter
Förmågor (Entreprenöriella/ämnesspecifika)
Konsekvensbedömning, värderingstydlighet, idéutvecklingskompetens, förmågan att reflektera, abstraktion och konkretisering, lösningsorienterat tänkande
Viktiga ord och begrepp
Moderkort, processor/CPU, internminne/RAM, grafikkort/GPU, CPU-kylare, SSD hårddisk, mekanisk hårddisk, chassi, skärm, operativsystem, fläkt, kylning, kylpasta, nätaggregat/PSU, Komponeter, Hårdvara
Matriser
Teknik - Datoruppbyggnad
| Bedömningsunderlag Saknas | Behöver Utvecklas | Godtagbar nivå | Utvecklad nivå | Välutvecklad nivå | |
|---|---|---|---|---|---|
Genomföra arbeten
|
Eleven har inte lämnat in arbetet.
|
Eleven behöver komplettera arbetet.
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Dokumentera
|
Eleven har inte lämnat in arbetet.
|
Eleven behöver komplettera arbetet.
|
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
Förändringar över tid, fördelar och nackdelar
|
Eleven har inte lämnat in arbetet.
|
Eleven behöver komplettera arbetet.
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
