&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=4301671639&amp;lppId=3875822668" width="100" height="92" />
<h2>Var &auml;r vi?</h2>
"Utbildningen i f&ouml;rskolan ska l&auml;gga grunden f&ouml;r ett livsl&aring;ngt l&auml;rande. Den ska vara rolig, trygg och l&auml;rorik f&ouml;r alla barn. Utbildningen ska utg&aring; fr&aring;n en helhetssyn p&aring; barn och barnens behov, d&auml;r omsorg, utveckling och l&auml;rande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska f&ouml;rskolan fr&auml;mja barnens utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarsk&auml;nnande m&auml;nniskor och samh&auml;llsmedlemmar. 
&nbsp;
I utbildningen ing&aring;r undervisning. Undervisning inneb&auml;r att stimulera och utmana barnen med l&auml;roplanens m&aring;l som utg&aring;ngspunkt och riktning, och syftar till utveckling och l&auml;rande hos barnen. Undervisningen ska utg&aring; fr&aring;n ett inneh&aring;ll som &auml;r planerat eller uppst&aring;r spontant eftersom barns utveckling och l&auml;rande sker hela tiden". (Lpf&ouml;18 s.7)
&nbsp;
Med utg&aring;ngspunkt i ovanst&aring;ende citat fr&aring;n l&auml;roplanen har denna planerings utformats f&ouml;r att p&aring;visa hur vi pedagoger dagligen arbetar utifr&aring;n ett medvetet f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=4301672808&amp;lppId=3875822668" width="100" height="90" />
<h2>Vart ska vi?</h2>
L&auml;roplanen f&ouml;r f&ouml;rskolan beskriver&nbsp;vad vi&nbsp;ska arbeta med under barnens vistelsetid hos oss. Vi har hela dagen till f&ouml;rfogande och flera rutinsituationer som &auml;r &aring;terkommande. D&auml;rf&ouml;r tar vi tillvara p&aring; dessa och skapar arbetss&auml;tt f&ouml;r att varje rutinsituation ska erbjuda goda m&ouml;jligheter till l&auml;rande och utveckling. Det &auml;r precis lika viktigt att vi har tydliga pedagogiska m&aring;l n&auml;r vi &auml;ter, leker eller kl&auml;r p&aring; oss som n&auml;r vi har temaarbeten. &Auml;mnen som ber&ouml;rs &auml;r bland andra demokrati och v&auml;rdegrund, matematik, naturvetenskap, teknik, r&ouml;relse, h&aring;llbar utveckling samt&nbsp;l&auml;rmilj&ouml;.
F&ouml;r att f&ouml;rtydliga barnens dag och stimulera spr&aring;kutvecklingen anv&auml;nder vi oss av bilder som st&ouml;d.
&nbsp;&nbsp;
<div class="tags pull-right">
<div class="tag-group"> </div>
</div>
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=4301674545&amp;lppId=3875822668" width="100" height="92" />
&nbsp;
Vi arbetar&nbsp;medvetet och skapar f&ouml;ruts&auml;ttningar&nbsp;under hela dagen som kan&nbsp;leda till&nbsp;ett l&auml;rande.
F&ouml;rskolans v&auml;rdegrund vilar p&aring; ett demokratiskt, etiskt och j&auml;mst&auml;llt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt genom&nbsp;alla dagens rutiner, moment och aktiviteter.
<ul>
<li>M&aring;ltider: F&ouml;r att skapa trygghet har alla barn vid lunchen en egen plats. Vi skapar f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att barnen ska kunna ta mat men ocks&aring; &auml;ta s&aring; sj&auml;lvst&auml;ndigt som m&ouml;jligt, vilket inneb&auml;r m&aring;nga finmotoriska moment, allt ifr&aring;n att skala en potatis till att h&auml;lla i glaset. En av f&ouml;ruts&auml;ttningarna &auml;r att vi har ett arbetss&auml;tt som till&aring;ter barn att pr&ouml;va sj&auml;lva. St&ouml;ttning och anpassning g&ouml;rs utifr&aring;n varje barns behov och f&ouml;ruts&auml;ttningar. F&ouml;r de som &auml;ter p&aring; f&ouml;rskolan finns sm&aring; kannor tillg&auml;ngliga f&ouml;r mj&ouml;lk och vatten, maten serveras p&aring; bordet i olika k&auml;rl f&ouml;r att barnen sj&auml;lva ska kunna ta. I matsalen h&auml;mtar barnen sj&auml;lv det som beh&ouml;vs till m&aring;ltiden, med st&ouml;ttning av pedagog. Vi tr&auml;nar socialt samspel genom att uppmana barnen att med ord ta hj&auml;lp av och skicka till varandra.&nbsp;Vi pratar om och ben&auml;mner maten samt f&ouml;rs&ouml;ker skapa ett intresse f&ouml;r att smaka p&aring; det som serveras. Vi v&auml;rnar om dialogen kring bordet och tar tillf&auml;llet i akt att anv&auml;nda matematiska begrepp och l&auml;gesord.&nbsp;</li>
<li>Av-p&aring;kl&auml;dning: Barnen ges tid att kl&auml; av och p&aring; sig sj&auml;lva med den st&ouml;ttning som beh&ouml;vs. De uppmuntras att sj&auml;lva ta ansvar f&ouml;r att h&auml;nga upp sina egna kl&auml;der vid sin hylla. Vid alla grupper finns bildst&ouml;d med p&aring;kl&auml;dningsschema som pedagogerna uppmanar att anv&auml;nda. Vi kl&auml;r oss i sm&aring; grupper vilket ger st&ouml;rre utrymme f&ouml;r dialog mellan pedagog och barn men ocks&aring; barn och barn. Vi ben&auml;mner kroppsdelar, h&ouml;ger/v&auml;nster, f&auml;rger, kl&auml;desplagg, antal fingrar etc. H&auml;r uppmuntras ocks&aring; barnen att hj&auml;lpa och att be om hj&auml;lpa av varandra.&nbsp;</li>
<li>Hygien och toalettbes&ouml;k: Vi pratar om vikten av att tv&auml;tta sig, varf&ouml;r&nbsp;och&nbsp;hur vi tv&auml;ttar oss. Vi tv&auml;ttar oss alltid efter toalettbes&ouml;k. Barnen uppmuntras att sj&auml;lva avg&ouml;ra om de beh&ouml;ver tv&auml;tta sig eller inte genom att titta p&aring; sina h&auml;nder och i spegeln. Vi pedagoger &auml;r observanta och lyh&ouml;rda f&ouml;r barnens signaler och behov av att g&aring; p&aring; toaletten. Pedagogerna respekterar och m&ouml;ter barnens behov av st&ouml;ttning ex. &ouml;ppen eller st&auml;ngd d&ouml;rr och vilken pedagog som ska hj&auml;lpa till. Denna stund ger stort utrymme f&ouml;r dialog mellan pedagog och barn. Vi ben&auml;mner kroppsdelar, h&ouml;ger/v&auml;nster, f&auml;rger, kl&auml;desplagg, antal fingrar etc.</li>
<li>Lek: "Lek &auml;r grunden f&ouml;r utveckling, l&auml;rande och v&auml;lbefinnande" (Lpf&ouml; 18, s.8). Leken best&aring;r av mycket social tr&auml;ning s&aring;som dialog, &ouml;msesidighet, visa h&auml;nsyn, v&auml;nta p&aring; sin tur, samarbete mm. Genom att vi pratar med barnen om vad&nbsp;de g&ouml;r i leken tr&auml;nas spr&aring;k, matematik och&nbsp;fantasi. Pedagogens roll i leken &auml;r att vara st&ouml;ttande samt&nbsp;en inspirationsk&auml;lla. Pedagogen b&ouml;r ocks&aring; ha f&ouml;rm&aring;gan att se och lyssna in n&auml;r den beh&ouml;ver g&aring; in i leken och hj&auml;lpa barnen vidare genom att f&ouml;rdela roller eller tillf&ouml;ra material etc.</li>
<li>Utevistelse: Alla beh&ouml;ver frisk luft f&ouml;r att m&aring; bra&nbsp;och d&auml;rf&ouml;r &auml;r vi ute s&aring; gott som varje dag. N&auml;r vi &auml;r ute kan barnen r&ouml;ra sig p&aring; stora och oj&auml;mna ytor vilket g&ouml;r att deras grovmotorik och finmotorik tr&auml;nas automatiskt. Leken ute ger samma tr&auml;ning som leken inne. Under utevistelsen anv&auml;nds f&ouml;rskolans g&aring;rd och den omkringliggande n&auml;rmilj&ouml;n s&aring;som t ex skogen.</li>
<li>Samling: H&auml;r f&aring;r barnen k&auml;nna sig som en del i gruppen. Det blir en tr&auml;ning i att v&aring;ga synas och tala&nbsp;i grupp. H&auml;r &auml;r ett bra tillf&auml;lle att kunna lyssna p&aring; andra, v&auml;nta p&aring; sin tur, koncentrera sig men ocks&aring; kunna "ta f&ouml;r sig". Barngruppen delas i mindre grupper f&ouml;r att ge mer talutrymme, uppmuntra dialog och ges b&auml;ttre f&ouml;ruts&auml;ttningar att introduceras i&nbsp;t ex&nbsp;nya aktiviteter och nytt material.</li>
<li>Sociala samspel: I de olika aktiviteterna under hela dagen f&aring;r barnen chans att prova p&aring; olika saker och arbeta tillsammans i mindre grupp. De f&aring;r st&ouml;rre utrymme att uttrycka sig och sina &aring;sikter. I sm&aring;grupperna tr&auml;nar vi bl. a. samarbete, turtagning, finmotorik, grovmotorik m.m.</li>
<li>V&auml;rdegrund: Ett medvetet dagligt arbete med v&auml;rdegrunden &auml;r n&ouml;dv&auml;ndigt f&ouml;r att systematiskt kunna st&ouml;dja barnens utveckling i f&ouml;rskolan. Grunden f&ouml;r alla barns utveckling &auml;r att de k&auml;nner trygghet - med sig sj&auml;lva, sin milj&ouml;, sina kompisar och oss pedagoger. I v&aring;rt v&auml;rdegrundsarbete utg&aring;r vi fr&aring;n ett arbetss&auml;tt som inneb&auml;r att st&auml;rka barnen i en konflikt. Vi ser &auml;ven konflikter mellan barn som f&ouml;rs&ouml;k till kontakt. Vi uppmuntrar barnen att s&auml;ga &rdquo;Nej&rdquo; och att respektera kompisarnas &rdquo;Nej&rdquo; genom att bem&ouml;ta barnen positivt: &rdquo;Vad bra att du sa nej!&rdquo; och &rdquo;Vad bra att du lyssnade!&rdquo; Det positiva bem&ouml;tandet n&auml;r barnen lyssnar p&aring; kompisen &auml;r oerh&ouml;rt viktigt. Det m&aring;ste finnas en tydlig "vinst" med att l&auml;mna tillbaka saken man tagit eller tr&ouml;sta en kompis man r&aring;kat s&auml;ga n&aring;got dumt till eller gjort ledsen p&aring; n&aring;got annat s&auml;tt. Det m&aring;ste k&auml;nnas bra att g&ouml;ra saker bra igen om n&aring;got blivit fel! Det positiva bem&ouml;tandet &auml;r ocks&aring; viktigt f&ouml;r att st&ouml;dja barnens sj&auml;lvk&auml;nsla och deras k&auml;nsla av att "jag kan g&ouml;ra fel men jag &auml;r aldrig fel". Vi pedagoger &auml;r n&auml;rvarande i barnens lek och st&ouml;ttar dem i deras kontakt med varandra, hj&auml;lper dem att l&ouml;sa konflikter samt lockar dem till samtal med oss och varandra.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</li>
<li>L&auml;rmilj&ouml;n: V&aring;r milj&ouml; &auml;r uppbyggd utifr&aring;n ett medvetet t&auml;nk kring barngrupp, intresse, funktion och l&auml;rande inom t. ex. spr&aring;k, matematik, teknik, skapande och fantasilek. Den &auml;r f&ouml;r&auml;nderlig och levande. Genom observationer och n&auml;rvarande pedagoger kartl&auml;ggs barngruppens intressen och behov som sedan ligger till grund f&ouml;r utformandet av milj&ouml;n.</li>
<li>H&aring;llbar utveckling: "Utbildningen ska ge barnen m&ouml;jlighet att till&auml;gna sig ett ekologiskt och varsamt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt till sin omgivande milj&ouml; och till natur och samh&auml;lle. Barnen ska ocks&aring; ges m&ouml;jlighet att utveckla kunskaper om hur de olika val som m&auml;nniskor g&ouml;r kan bidra till en h&aring;llbar utveckling &ndash; s&aring;v&auml;l ekonomisk och social som milj&ouml;m&auml;ssig." (Lpf&ouml; 18, s.9). Barnen ges f&ouml;ruts&auml;ttningar att m&ouml;ta olika milj&ouml;er samt delta i fysiska aktiviteter d&aring; vi regelbundet g&aring;r till skog, idrottshall&nbsp;och andra platser utanf&ouml;r f&ouml;rskolan. Genom att m&ouml;ta olika milj&ouml;er s&aring;v&auml;l inne som ute ges barnen f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla en allsidig r&ouml;relsef&ouml;rm&aring;ga. Barnen delas dagligen in i mindre grupper f&ouml;r att ges utrymme att&nbsp;samspela&nbsp;i en lugnare och mer trivsam milj&ouml;. Pedagogerna arbetar utforskande och reflekterande tillsammans med barnen f&ouml;r att skapa ett intresse f&ouml;r h&auml;lsa, v&auml;lbefinnande och h&aring;llbar utveckling. Vi arbetar ocks&aring; medvetet med h&aring;llbart milj&ouml;t&auml;nk d&auml;r vi &aring;terbrukar, &aring;tervinner och v&auml;rnar om milj&ouml;n. </li>
<li>Matematik, teknik och naturvetenskap: I den dagliga verksamheten&nbsp;arbetar pedagogerna medvetet kring matematiska begrepp s&aring; som&nbsp; tex m&auml;tning, vikt, r&auml;kna antal, hitta m&ouml;nster och probleml&ouml;sning. Vi arbetar ocks&aring; med programmering i f&ouml;rskolan. Se enskild planering. I v&aring;r lekmilj&ouml;&nbsp;finns&nbsp;bland annat: pussel,&nbsp;klossar, duplo, lego&nbsp;och magneter d&auml;r&nbsp;dessa olika material&nbsp;erbjuder tr&auml;ning i att&nbsp;bygga&nbsp;p&aring; olika s&auml;tt&nbsp;vilket g&ouml;r att barnens tankef&ouml;rm&aring;ga och koncentration tr&auml;nas. Vi arbetar &auml;ven med v&aring;ra NTA-l&aring;dor (Natur och teknik) inom &auml;mnen som luft, vatten, ljud och ljus.</li>
</ul>
&nbsp;
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=4301676747&amp;lppId=3875822668" width="100" height="91" />
<h2>Hur blev det? </h2>
Hj&auml;lpfr&aring;gor: Hur blev det gentemot&nbsp;fokusomr&aring;den/lokala m&aring;l/styrkort och&nbsp;den genomf&ouml;rda undervisningen?
&nbsp;<img style="margin-right: auto; margin-left: auto; display: block;" src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=4301649633&amp;lppId=3875822668" width="319" height="282" />

Lärande under hela dagen - rutinsituationer

Matriser i planeringen

Uppgifter