Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Eldens hemlighet
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/knivsta/thunmanskolan/charlotteklintorph/5325041726_dc472946-6115-46c1-adcd-821387e6edd2.webp
Skapad 2019-12-05 22:12
i Thunmanskolan Knivsta
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Svenska
Vi ska under några veckor tillsammans läsa "Eldens hemlighet" av Henning Mankell och arbeta med olika uppgifter utifrån boken.
Innehåll
Syfte
Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
- läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften
Arbetssätt
Boken läses både högt av läraren och enskilt.
Eleverna svarar skriftligt på reflekterande frågor om boken.
Gruppdiskussioner om olika ämnen i boken.
Arbetet avslutas med en inlämningsuppgift.
Redovisningsform
Inlämning av svar på frågorna.
Inlämning av slutuppgift.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.Sv 7-9
-
Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.Sv 7-9
-
Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.Sv 7-9
Matriser
Matris "Eldens hemlighet"
BETYGSMATRIS SVENSKA LGR 11 |
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Läsa, lässtrategier
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att,
på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika
texters särdrag.
|
|
Läsförståelse
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt
god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll
med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven
mycket god läsförståelse.
|
|
Tolka texter, resonera om texter
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande
budskap i olika verk.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor,
tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om
budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i
olika verk.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor
och omvärldsfrågor, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang
om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna
eller är dolda i olika verk.
|
|
Litteraturhistoria
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om
verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då till viss del underbyggda
slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang
som det har tillkommit i.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar
till dess upphovsman. Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket
har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang
om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då väl underbyggda
slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang
som det har tillkommit i.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
