Vi kommer arbeta med arbetsområdet fram till vecka 50/51.
Din debattartikel ska innehålla följande:
Tips ta hjälp av skrivmallen som finns i Spegla språket s. 190
Vi kommer arbeta så här kring själva skrivuppgiften:
- brainstorma kring ämnen
- planering av manus - under ett antal lektioner, du får en stödmall som du tar med till skrivtillfället.
- skriva - under ett längre sammanhängde tillfälle i skolan, debattartikeln skrivs i Digiexam
- ev. bearbetning efter respons beroende på tidsåtgång - för att fortsätta utvecklas i skrivandet och lära mer
Dagens unga har fått ett oönskat arv från tidigare generationer; klimatförändringarna. Klimatfrågan är en del av dagens samhällsdebatt. Det behövs snabba åtgärder för att den globala uppvärmningen inte ska fortsätta skena. Det är dagens vuxna och tidigare generationer som bidragit till dagens situation, och det är den unga generationen som får ärva denna problematik.
Svenska Dagbladet vill höra ungdomars åsikter kring klimatförändringarna och om det hot en alltför varm jord kan innebära. Du vill delge dina åsikter och påverka hur viktigt det är att samhället tar det här på allvar. Du ska därför skriva en argumenterande text och debattera om att klimatförändringarna måste tas på allvar. Mottagaren är ungdomar i din egen ålder. Tänk på att välja ett ämne som du är engagerad i och kan mycket om. Då blir det lättare att skriva artikeln och övertyga läsarna om att din tes stämmer.
Bedömning av din debattartikel sker enligt matrisen nedan.
Lycka till!
Ulrika
E | C | A | |
---|---|---|---|
Koppling till uppgiften
|
Eleven följer instruktionen.
Texten fungerar i huvudsak som ett debattinlägg.
|
Eleven följer instruktionen.
Texten fungerar relativt väl som ett debattinlägg.
|
Eleven följer instruktionen.
Texten fungerar väl som ett debattinlägg.
|
Innehåll
|
Diskussionen är enkel men elevens åsikt framgår.
Åsikten stöds med minst ett argument.
|
Diskussionen är utvecklad och elevens åsikt framgår tydligt.
Elevens argument fördjupar/utvidgar diskussionen.
|
Diskussionen är välutvecklad och balanserad och elevens åsikt framgår tydligt.
Argumenten är välvalda och hänsyn tas till eventuella motargument.
|
Struktur
|
Texten är i huvudsak sammanhängande och begriplig.
Textbindningen är enkel.
|
Texten är sammanhängande och strukturen är tydligt urskiljbar t.ex. genom styckeindelning, styckemarkering, inledning och/eller avslutning.
Textbindningen är utvecklad.
|
Texten är sammanhängande och välstrukturerad t.ex. genom konsekvent genomförd styckeindelning och styckemarkering samt effektiv inledning och avslutning.
Textbindningen är välutvecklad.
|
Språk och stil
|
Ordvalet är enkelt.
Meningsbyggnaden fungerar i huvudsak.
|
Ordvalet är varierat och passar debattinlägget t.ex. genom retoriska frågor.
Meningsbyggnaden är varierad och relativt väl fungerande.
|
Ordvalet är träffande, varierat och specifikt och passar debattinlägget väl t.ex. genom retoriska stilmedel och formella uttryck.
Meningsbyggnaden är varierad, träffsäker och väl fungerande.
|
Skrivregler
|
Eleven följer i huvudsak skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning.
|
Eleven följer relativt väl skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning.
|
Eleven följer väl skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning.
|
Helhetsbedömning
|
Eleven följer uppgiftsinstruktionen.
Textens innehåll och form är i huvudsak anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Bearbetning kan behövas för att texten ska bli helt självbärande.
|
Eleven följer uppgiftsinstruktionen.
Textens innehåll och form är relativt väl anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation.
|
Eleven följer uppgiftsinstruktionen.
Textens innehåll och form är väl anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation.
|