Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Mattespanarna 4A kapitel 4 - Tid och längd"
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2332096468_1452759458885_scaled.png
Skapad 2019-12-09 10:05
i St Mellby skola Alingsås
unikum.net
Mattespanarna 4A kapitel 4 - Tid och längd
Grundskola
4
Matematik
Det kapitlet vi arbetar med nu heter: Tid och längd. Du har som tidigare fått ett veckoschema där du kan se vad du/vi behöver ha gjort på respektive lektion.
Innehåll
Syfte
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Övergripande mål
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola:
Centralt innehåll
Tid och längd
Bedömning
I arbetsområdet Tid och längd bedöms din förmåga att:
- Läsa av och växla mellan analog och digital tid.
- Räkna ut tidsskillnader.
- Uppskatta ungefär hur lång 1 meter (m), 1 decimeter (dm), 1 centimeter (cm) och 1 millimeter (mm) är och kunna visa det på en linjal eller ett måttband.
- Göra enkla växlingar mellan längdenheterna.
- Rita sträckor utifrån givna längder.
- Se sambanden mellan de olika tidsenheterna.
- Kunna begreppen analog tid och digital tid.
Bedömningen kommer att grunda sig på:
- De förmågor som du visar upp på lektionerna, både muntligt och skriftligt
- Din delaktighet i paruppgifter och praktiska moment
- Skriftlig avstämning
Undervisning (arbetssätt och arbetsformer)
Hur arbetar vi mot målen?
Vi kommer att:
- Ha genomgångar där vi kommer gå igenom metoder, strategier samt viktiga begrepp.
- Föra matematiska diskussioner och resonemang tillsammans med andra.
- Träna problemlösning enskilt och i par.
- Göra praktiska övningar. Bland annat i ämnet teknik och slöjd.
- Använda oss av datorn.
Elevinflytande
Du kommer få möjlighet att själv bestämma vad du behöver arbeta med vid vissa övningar som vi gör i klassen.
Uppgifter
-
Hur mycket är klockan?
Kopplingar till läroplanen
-
kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,Gr lgr11
-
kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,Gr lgr11
- Syfte
-
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,Ma
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,Ma
-
föra och följa matematiska resonemang, ochMa
-
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Ma
- Centralt innehåll
-
Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder.Ma 4-6
-
Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.Ma 4-6
Matriser
Tid och längd
Använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Eleven läser av en analog och en digital klocka.
|
På analogt sätt.
|
På två olika digitala sätt.
|
|
|
Eleven ser sambanden mellan längdenheterna.
|
Med 1 enhet.
Ex. 8 m = .....mm
2000 mm = .....m
|
Med minst 2 enheter.
Ex. 2 m 5 dm = .....dm
|
|
Välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven ritar en given sträcka med hjälp av linjal.
|
Med 1 enhet.
Ex. Rita en sträcka som är 7 cm lång.
|
Med mer än 1 enhet.
Ex. Rita en sträcka som är 6 cm och 5 mm lång.
|
|
|
Eleven räknar ut tidsskillnader.
|
Utan timövergång.
Ex. Klockan är 14.30.
Hur mycket är klockan om 3 h 10 min?
Hur mycket var klockan för 4 h 15 min sedan?
|
Med övergång över midnatt.
Ex. Hur lång tid är det mellan 22.25 och 02.15?
|
Med timövergång.
Ex. Klockan är 14.30.
Hur mycket är klockan om 3 h 45 min?
Hur mycket var klockan för 8 h 45 min sedan?
|
Formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven använder strategier i problemlösning.
|
Enkel problemlösning där det gäller att välja lämpligt räknesätt.
Ex. Hur stor är skillnaden mellan 110 cm och 150 cm?
|
|
|
Eleven redovisar sina uppgifter och använder matematiska symboler och begrepp. |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven redogör för beräkningar i tal och skrift med grundläggande begrepp och symboler.
|
Eleven redovisar ibland sina beräkningar.
|
Eleven redovisar sina uppgifter och använder till viss del matematiska symboler och begrepp.
|
Eleven redovisar sina uppgifter och använder matematiska symboler och begrepp.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
