1.     

1.      Nuläge.

Vilka är elevernas intressen just nu? Vilka förmågor ser vi att eleverna behöver och har intresse av att utveckla?

2.      Beskriv temat/projektområdet.

 Mönster

3.      Vilket centralt innehåll utgår vi ifrån?

Enkla matematiska resonemang för att undersöka och reflektera över problemställningar samt olika sätt att lösa problem.

Matematiska begrepp och olika uttrycksformer för att utforska och beskriva rum, läge, form, riktning, mönster, tid och förändring.

4.      Formulera mål.

Vilka resultat vill vi se hos eleverna? Vad ska de ha utvecklat? Hur ser vi att eleverna är på väg?

Du övar på att urskilja mönsterdelar i ett färdigt mönster, ex XXoXXoXXo ( XXo)

Du övar på att kunna bygga egna mönster och fortsätta på dessa.
Du övar på att lösa problem och omsätta dina idéer i handling på ett kreativt sätt,samt att arbeta både självständigt och tillsammans med andra.

5.      Arbetssätt och metod.

Hur får eleverna inflytande och delaktighet? Vilken pedagog tar ansvar för vad?

Vi bekantar oss med rutigt, randigt och prickigt. Vi letar i klassrummet efter rutiga, randiga och prickiga mönster. Barnen får redovisa för varandra.

Vi använder oss av olika material som tex. tyger och band med olika mönster, plastkorkar, pärlor och knappar, Ipad.

Barnen får skapa upprepade mönster med hjälp av olika material.
Fortsätta på kompisens upprepade mönster.
Kan vi urskilja vad som är fel eller saknas i ett mönster.
Vilka begrepp använder du i ditt beskrivande? 
Hur kan ett mönster fortsätta matematiskt?
Vad kommer efter den sista mönsterdelen?

6.      Tidsplan.

7.      Reflektion och utvärdering.

• Centralt innehåll
• Enkla matematiska resonemang för att undersöka och reflektera över problemställningar samt olika sätt att lösa problem.

  Gr lgr11  -
• Matematiska begrepp och olika uttrycksformer för att utforska och beskriva rum, läge, form, riktning, mönster, tid och förändring.

  Gr lgr11  -