1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nul&auml;ge.
Vilka &auml;r elevernas intressen just nu? Vilka f&ouml;rm&aring;gor ser vi att eleverna beh&ouml;ver och har intresse av att utveckla?
&nbsp;
2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Beskriv temat/projektomr&aring;det.
&nbsp;M&ouml;nster
3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Vilket centralt inneh&aring;ll utg&aring;r vi ifr&aring;n?
Enkla matematiska resonemang f&ouml;r att unders&ouml;ka och reflektera &ouml;ver problemst&auml;llningar samt olika s&auml;tt att l&ouml;sa problem.
Matematiska begrepp och olika uttrycksformer f&ouml;r att utforska och beskriva rum, l&auml;ge, form, riktning, m&ouml;nster, tid och f&ouml;r&auml;ndring.
4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Formulera m&aring;l.
Vilka resultat vill vi se hos eleverna? Vad ska de ha utvecklat? Hur ser vi att eleverna &auml;r p&aring; v&auml;g?
Du &ouml;var p&aring; att urskilja m&ouml;nsterdelar i ett f&auml;rdigt m&ouml;nster, ex XXoXXoXXo ( XXo)
Du &ouml;var p&aring; att kunna bygga egna m&ouml;nster och forts&auml;tta p&aring; dessa. Du &ouml;var p&aring; att l&ouml;sa problem och oms&auml;tta dina id&eacute;er i handling p&aring; ett kreativt s&auml;tt,samt att arbeta b&aring;de sj&auml;lvst&auml;ndigt och tillsammans med andra.  
5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Arbetss&auml;tt och metod.
Hur f&aring;r eleverna inflytande och delaktighet? Vilken pedagog tar ansvar f&ouml;r vad?
Vi bekantar oss med rutigt, randigt och prickigt. Vi letar i klassrummet efter rutiga, randiga och prickiga m&ouml;nster. Barnen f&aring;r redovisa f&ouml;r varandra.
Vi anv&auml;nder oss av olika material som tex. tyger och band med olika m&ouml;nster, plastkorkar, p&auml;rlor&nbsp;och knappar, Ipad. 
Barnen f&aring;r skapa upprepade m&ouml;nster med hj&auml;lp av olika material. Forts&auml;tta p&aring; kompisens upprepade m&ouml;nster. Kan vi urskilja vad som &auml;r fel eller saknas i ett m&ouml;nster. Vilka begrepp anv&auml;nder du i ditt beskrivande?&nbsp; Hur kan ett m&ouml;nster forts&auml;tta matematiskt? Vad kommer efter den sista m&ouml;nsterdelen?
&nbsp;
6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Tidsplan.
&nbsp;
7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Reflektion och utv&auml;rdering.
&nbsp;
&nbsp;

Enkla matematiska resonemang för att undersöka och reflektera över problemställningar samt olika sätt att lösa problem.

Matematiska begrepp och olika uttrycksformer för att utforska och beskriva rum, läge, form, riktning, mönster, tid och förändring.

Mönster förskoleklass HT-19 FC

Matriser i planeringen

Uppgifter