Vad önskar du förbättra till din egen berättande text. Fundera på:<ul><li>Vad du tog med dig från responsen av dina kamrater?</li><li>Stor bokstav, mellanrum och punkt.</li><li>Beskrivningar av karaktärer, komplikation, händelser, lösningar.</li><li>Talstreck.</li><li>Hur man startar meningar på olika vis. </li><li>Annat.</li></ul>

Hur vill du utveckla din berättande text!

<div class="panel panel-borderless">
<div class="panel-body">
Begrepp: karakt&auml;r, problem, l&ouml;sning, milj&ouml;, avslutning, titel, komplikation, h&auml;ndelse.
 L&auml;rande: De f&ouml;rm&aring;gor som bed&ouml;ms kommer att undervisas och tr&auml;nas in p&aring; f&ouml;ljande s&auml;tt:
 Du kommer l&auml;sa och lyssna p&aring; b&ouml;cker som h&ouml;r till f&ouml;rfattaren Astrid Lindgren. Du kommer ta reda p&aring; fakta kring Astrid Lindgren f&ouml;r att skapa ett f&ouml;rfattarportr&auml;tt. Du kommer f&aring; tr&auml;na p&aring; att&nbsp;bygga upp&nbsp;din ber&auml;ttelse med en inledning, problem/l&ouml;sning, milj&ouml;, karakt&auml;r/karakt&auml;rer, milj&ouml;, tid och en avslutning. Vi kommer anv&auml;nda oss av 6-f&auml;ltare, gemensamma genomg&aring;ngar p&aring; vad de olika delarna st&aring;r f&ouml;r, analogt skrivande, digitalt skrivande, Unikum samt olika st&ouml;dstrukturer, samt ber&auml;tta om v&aring;rt skrivande f&ouml;r varandra. Olika&nbsp;arbetss&auml;tt&nbsp;som vi bland annat kommer att anv&auml;nda &auml;r&nbsp;APE (alla, par, enskilt), EPA (enskilt, par, alla), l&auml;rkamrat, l&auml;rgrop (var man befinner sig i arbetsprocessen).Du kommer tr&auml;na p&aring; att ta ett&nbsp;personligt ansvar f&ouml;r dina studier och arbetsmilj&ouml;&nbsp;genom att anv&auml;nda de st&ouml;dstrukturer som vi g&aring;tt igenom, arbeta med l&auml;rpar och hitta era gemensamma l&auml;rstrategier, anv&auml;nda den arbetsro som klassen gemensamt kommit fram till f&ouml;r arbetspasset samt anv&auml;nda de material du f&aring;tt f&ouml;r att tr&auml;na dina f&ouml;rm&aring;gor.&nbsp;
V&aring;r arbetsg&aring;ng: * Vi tar reda p&aring; vem Astrid Lindgren &auml;r och f&ouml;rs&ouml;ker ta reda p&aring; en del av hennes verk.&nbsp; * Vi g&aring;r igenom vad som &auml;r typiskt f&ouml;r en ber&auml;ttar struktur. * Vi tar gemensamt fram en bok vi vill l&auml;sa som Astrid Lindgren skrivit samt vi v&auml;ljer en egen bok som vi vill l&auml;sa i skolan. Boken jag valt sj&auml;lv skriver jag en bokrecension till.
- Titel - vad heter ber&auml;ttelsen? - Orientering -, tid, milj&ouml; (vem, n&auml;r, var) - Komplikation/problem - vad h&auml;nder? - H&auml;ndelse/h&auml;ndelser - vilka h&auml;ndelser finns i komplikationen? - L&ouml;sning - hur l&ouml;ste sig komplikationen? - Avslutning - hur avslutas ber&auml;ttelsen?
* Vi arbetar med att f&ouml;rtydliga hur komplikation &auml;r &ouml;vergripande och att det kan finnas flera h&auml;ndelser i detta problem.&nbsp; * Vi skriver en gemensam saga tillsammans med l&auml;rkamrat. * Vi ger varandra respons och f&ouml;rb&auml;ttrar v&aring;ra texter. * Vi funderar vad vi vill utveckla kring v&aring;rt skrivande i v&aring;r egen ber&auml;ttande text. Detta skriver vi om p&aring; Unikum. * Vi skriver en egen ber&auml;ttande text.&nbsp; * Vi ger och tar emot respons p&aring; texter samt f&ouml;rb&auml;ttrar texterna.
Under v&aring;rt arbete kommer vi g&aring; igenom gemensamt hur man kan startar meningar p&aring; olika s&auml;tt. Vi f&ouml;rs&ouml;ker hitta andra ord ist&auml;llet f&ouml;r "sen s&aring;", "och", "men".&nbsp;Vi tr&auml;nar oss vidare p&aring; hur man anv&auml;nder talstreck och hur man kan anv&auml;nda andra ord f&ouml;r ist&auml;llet f&ouml;r "sa" i slutet av meningen vid talstreck.
Vi kommer parallellt med skrivandet skriva ett f&ouml;rfattarportr&auml;tt kring Astrid Lindgren. Vi tar reda p&aring; vem hon &auml;r genom att titta p&aring; en film och l&auml;sa om henne p&aring; NE. Vi skriver en gemensam tankekarta kring den fakta vi f&aring;tt fram. Eleverna skriver p&aring; egenhand ett f&ouml;rfattarportr&auml;tt. Rubriker som vi kan komma anv&auml;nda: titel, yrke, familj, intresse.
Som avslut p&aring; v&aring;rt arbete kommer vi att presentera v&aring;ra ber&auml;ttelser f&ouml;r deras fadderbarn och deras f&ouml;rfattarportr&auml;tt.&nbsp;
KONKRETISERING AV M&Aring;L: Du skriver ber&auml;ttande texter med en inledning, handling/h&auml;ndelser&nbsp;och avslutning. Du illustrerar en bild kopplat till din text. Du anv&auml;nder dig av de olika delarna som vi tr&auml;nat i en ber&auml;ttande text.&nbsp; Du markerar dina meningar med stor bokstav och punkt. Du ger och tar emot respons.&nbsp; Du skriver en ber&auml;ttande text f&ouml;r hand och p&aring; iPad.
BED&Ouml;MNING:
Jag bed&ouml;mer dina kunskaper i skolverkets&nbsp;bed&ouml;mningsmatris&nbsp;samt i denna&nbsp;PP.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
</div>
</div>
<div class="panel panel-borderless">&nbsp;</div>

Svenska

Svenska som andraspråk

Berättande år 3

genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.

 Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter. 

Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar. 

Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.

 Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. 

 I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. 

 De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning. 

 Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap. 

 Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt. 

Den magiska berättande världen!

Matriser i planeringen

Uppgifter