Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Gamma kapitel 2, åk 6
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1835568909_1443164436157_scaled.png
Skapad 2019-12-11 17:23
i Almåsskolan Mölndals Stad
unikum.net
Utgår från boken Gamma kapitel 1 där vi arbetar med tal i bråk- och decimalform. Beräkningar med de fyra räknesätten och olika avrundningsformer.
Grundskola
6
Matematik
KAPITEL 2, Multiplikation och division.
Innehåll
Förmågor du kommer att träna på:
- metoder
- begrepp
- kommunicera (muntligt och skriftligt)
- problemlösning
Så här arbetar vi på lektionerna:
- vi kommer att ha genomgångar och diskutera uppgifter enskilt, i par/mindre grupper samt klassvis.
- vi kommer att räkna enskilt, i par/mindre grupper och klassvis.
- vi kommer att lösa matematiska problem enskilt, i par/mindre grupper och klassvis.
- vi kommer att träna på att redovisa lösningar steg för steg.
Vad du ska kunna efter avslutat kapitel:
- multiplikation och division med 10, 100, 1000, 10000 osv
- huvudräkningsknep för multiplikation och division med decimaltal
- mer om kortdivision
- förklara och motivera dina svar
- följande begrepp: faktor, produkt, nämnare, täljare, kvot division, multiplikation
Tidsram
Arbetstid ca 6 veckor
Målet är att du arbetar med minst två spår på varje avsnitt samt följer veckoplaneringen som finns i klassens lärlogg.
Hur får du visa dina kunskaper:
- i ditt arbete och redovisningar (muntligt och skriftligt) under lektionerna
- diagnoser och skriftliga prov
Bedömning
Se matris
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Ma
- Centralt innehåll
-
Positionssystemet för tal i decimalform.Ma 4-6
-
Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer.Ma 4-6
Matriser
Kunskapskrav MATEMATIK kapitel prov Gamma
Problemlösning
|
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Lösa problem med strategier och metoder.
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär.
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.
|
Begrepp
|
|||
| E | C | A | |
|
Ha kunskaper om samt använda matematiska begrepp.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
|
|
Beskriva begrepp med matematiska uttrycksformer.
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt.
|
Metod
|
|||
| E | C | A | |
|
Välja och använda matematiska metoder.
|
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredsställande resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med gott resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med mycket gott resultat.
|
Kommunikation
|
|||
| E | C | A | |
|
Redogöra för tillvägagångssätt samt använda matematiska uttrycksformer.
|
Eleven kan redogöra för tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan redogöra för tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då bilder och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till sammanhanget.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
