·         Vi kommer att arbeta med Matspjälkningen. Blod, Blodomloppet och Hjärtat samt Andning och Lungor.

·         Arbetsform: Vi kommer med genomgångar, laborationer, diskussioner och filmer sträva efter att nå kunskapskraven inom ämnet. Detta kommer vi arbeta med:

Kroppen -Blodomloppet
- Organens och organsystemens uppbyggnad och funktion
- Cellandning
- Lungor; andning, gasutbyte

- Sjukdomar i luftvägar och lungor
- Hjärta; stora och lilla kretsloppet

- Blod; AB0-systemet, blodtransfusion
- Immunförsvar; bakterier, antibiotika, virus, antikroppar

- Samspelet mellan organen och organsystemen
- Sjukdomar; tumörer, Leukemi, blodpropp, hjärtinfarkt, infektioner
- Betydelsen av regelbunden motion och goda hälsovanor;  tobak, sömn,

- Njurar; rening

·         Källor: Filmer SLI, Biologi spektrum svart Kap 6.2, 6.3, 6.4

·         Utvärderingsform/bedömning: De får själva bestämma hur kunskaperna skall visas. Film, plansch, teater, skriftligt, muntligt eller vad som man själv är bekväm med. Skall vara klart  vid lektionens slut 31/1.

Läxa: läsa och jobba med testa dig självfrågor efter varje lektion.

Begrepp att kunna:

cellandning

• organ

• matspjälkning

• enzym

• lungblåsor

• diafragma

• stämband

• blodomlopp

• artär och ven

• kapillär

• lilla och stora kretsloppet

• blodtryck

• muskelpump

• blodplasma

• hemoglobin

• flimmerhår

• Centralt innehåll
• Hur den fysiska och psykiska hälsan påverkas av sömn, kost, motion, sociala relationer och beroendeframkallande medel. Vanligt förekommande sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas. Virus, bakterier, infektioner och smittspridning. Antibiotika och resistenta bakterier.

  Bi  7-9
• Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer.

  Bi  7-9
• Kunskapskrav
• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

  Bi  E 9
• Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.

  Bi  E 9
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion.

  Bi  E 9
• Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.

  Bi  C 9
• Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.

  Bi  C 9
• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

  Bi  A 9
• Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.

  Bi  A 9
• Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.

  Bi  A 9