Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Introduktion till De fem enkla maskinerna
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/knivsta/langhundraskola/karinblom2/5355256462_90f732e9-4454-4b25-b1e0-1bf5e93aef75.png
Skapad 2019-12-14 14:53
i Långhundra skola Knivsta
unikum.net
Introduktion av de fem enkla maskinerna.
Grundskola
4 – 6
Teknik
I detta arbetsområde ska du bekanta dig med de fem enkla maskinerna. Du ska utveckla dina kunskaper om hur du kan ställa hypoteser och undersöka tekniska lösningar.
Innehåll
- I arbetet ska du få en introduktion av De fem enkla maskinerna.
- Du ska kunna identifiera enkla tekniska lösningar i din närhet i vardagen.
- Du ska kunna resonera kring hur olika tekniska lösningar förändrats över tid och vilka för- och nackdelar du kan se att de har för individen, samhället och miljön.
- Du ska känna till vad en hypotes är och prova att använda dig av hypoteser.
- Du ska tillsammans med din arbetsgrupp konstruera ett fordon som genom en drivkraft klarar att färdas minst 2 meter.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,Tk
-
använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,Tk
- Centralt innehåll
-
Vardagliga föremål som består av rörliga delar och hur de rörliga delarna är sammanfogade med hjälp av olika mekanismer för att överföra och förstärka krafter.Tk 4-6
-
Hur olika komponenter samverkar i enkla tekniska system, till exempel i ficklampor.Tk 4-6
-
Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.Tk 4-6
-
Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt fysiska och digitala modeller.Tk 4-6
-
Vanliga tekniska system i hemmet och samhället, till exempel nätverk för datakommunikation, vatten- och avloppssystem samt system för återvinning. Några delar i systemen och hur de samverkar.Tk 4-6
- Kunskapskrav
-
Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.Tk E 6
-
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.Tk E 6
-
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.Tk E 6
-
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.Tk E 6
-
Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.Tk C 6
-
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.Tk C 6
-
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.Tk C 6
-
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.Tk C 6
-
Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.Tk A 6
-
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.Tk A 6
-
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.Tk A 6
-
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljöTk A 6
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
