Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Slöjdpåse - en repetition av symaskinen
Innehåll
Introduktion:
Syfte:
- att ge eleverna förutsättningar att utveckla idéer och överväga olika lösningar och framställa föremål
- att eleverna utvecklar kunskaper i maskinsömnad, att klippa i tyg, att nåla ihop tyger, att pressa sömmar, sy enkel och dubbel fåll
- att befästa begrepp som aviga - räta, räta mot räta, raksöm, fästa, sömsmån, pressa
- att värdera resultat
Ur det centrala innehållet i årskurs 4-6:
Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker
• Textila användningsområden
• Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används
• Hantverkstekniker och begrepp
• Arbetsbeskrivningar.
Slöjdens arbetsprocesser
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen.
• Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, till exempel i en loggbok.
Arbetsgång:
Du mäter ut och klipper till tyg.
Du lär dig att leta upp en instruktionsvideo från nätet.
Du strävar efter att på egen hand följa instruktionen och färdigställa din slöjdpåse.
Matriser
Textilslöjd år 6 - sy på maskin
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
Framställa slöjdföremål; sy en slöjdpåse och sticka
|
Du kan med hjälp följa muntliga och skriftliga instruktioner.
|
Du förstår och kan följa instruktioner och du försöker ta egna initiativ.
|
Du förstår och kan följa instruktioner på egen hand. Du kommer med egna lösningar och tar egna initiativ.
|
Hantverkstekniker och användande av utrustning; sax, knappnålar, symaskin, stickor
|
Du kan använda symaskinen, men kan behöva hjälp med att trä. Du försöker ha rätt sömsmån. Du kan nåla ihop två tyger hjälpligt.
|
Du kan använda symaskinen, och du kan trä den. Du syr oftast med sömsmån. Du försöker tvärnåla.
|
Du kan använda symaskinen och försöker själv hitta felet när sömmen krånglar. Du kan sy med sömsmån.
|
Arbetsprocessen
|
När du arbetar behöver du hjälp av läraren för att komma framåt.
|
Du diskuterar med läraren som hjälper dig så att ditt arbete flyter. Du visar också egna förslag på hur du ska gå vidare.
|
Du driver själv arbetet framåt utan påverkan av läraren och bekräftar med läraren att du tänkt rätt.
|
Val av tillvägagångssätt och motivering
|
Du kan med enkla ord beskriva vad du gör och varför.
|
Du kan beskriva vad du gör och varför. Dina motiveringar är utvecklade.
|
Du kan beskriva vad du gör och varför. Dina motiveringar är välutvecklade.
|
Ge omdömen och värdera
|
Du kan enkelt beskriva hur du har gjort och hur ditt arbete påverkade resultatet. Du pratar om färg, form eller material.
|
Du kan beskriva hur du har gjort och varför, samt hur ditt arbete påverkade resultatet. Du pratar om färg, symbol, form eller material.
|
Du kan på ett klart och tydligt sätt beskriva hur du har gjort och varför, samt hur ditt arbete påverkade resultatet. Du pratar om färg, symbol, form eller material.
|
