Planering mellankrigstiden och andra världskriget

ARBETSOMRÅDE I HISTORIA - ”ALDRIG MERA KRIG” 

ETT ARBETSOMRÅDE SOM HANDLAR OM

MELLANKRIGSTIDEN OCH ANDRA VÄRLDSKRIGET

När freden efter första världskriget kom hoppades folk att livet skulle bli som vanlig igen, med goda tider och nya framsteg. Men i det samhälle som växte fram i ruinerna av det gamla, var det många som inte kände sig hemma. Vad kriget hade visat dem, var att människan var bättre på att förstöra och ödelägga än att bygga upp. I efterhand kom tiden efter första världskriget att kallas mellankrigstiden. Detta på grund av att det drygt 20 år efter det första världskriget bröt ut ett andra världskrig trots att man efter första världskriget sagt: ”Aldrig mera krig”.

På det här arbetsområdet kommer även svenska och engelska att ingå.

TID: V.2–9

MÅL: ATT DU SKA KUNNA SVARA PÅ DE STORA FRÅGORNA SOM ÄR:

¤ Hur förändrade Hitlers maktövertagande människors värderingar och levnadsvillkor i 1930-talets Tyskland?

¤ Vilka var orsakerna till och konsekvenserna av Förintelsen?

¤ Vilka var orsakerna till andra världskriget och vilka konsekvenser fick det på kort oc              

HUR OCH PÅ VAD KOMMER BEDÖMNINEN ATT GRUNDAS?

¤ Skriftlig enskild uppgift där du ska analysera hur Hitlers maktövertagande förändrade människors värderingar och levnadsvillkor i 1930-talets Tyskland, häftet sid.10-11.

¤ Muntlig uppgift i era basgrupper där du ska argumentera om sambanden mellan en persons handlingar och dess konsekvenser kopplade till Förintelsen, häftet sid.8-9.

¤ Skriftlig enskild uppgift där du ska argumentera om olika källors trovärdighet.

Till bedömningsuppgifterna finns kopplade bedömningsmatriser där det tydligt framgår vilka kunskapskrav som krävs för olika nivåer.

Utöver de bedömningsuppgifterna bedöms givetvis också dina insatser på lektionerna. Kom ihåg att lektionerna är en scen där du har möjlighet att via dina förmågor.

VILKEN HJÄLP KOMMER DU ATT FÅ?

¤ Min, din egen och klasskamraters respons

¤ Filmer

¤ Läroboken

¤ Planeringshäftet/övningsuppgifter

¤ Mina PP/genomgångar

¤ Olika modeller t ex. analysmodellen, EPA-modeller och sambandskedjor

 

 

VI KOMMER ATT ARBETA ENLIGT FÖLJANDE:

¤ Presentation av arbetsområdet.

¤ Övningsuppgift där jag kollar av er förförståelse i ämnet, häftet sid.5.

¤ PP/filmer - Mellankrigstidens Tyskland, läroboken sid.10–12.

¤ PP/filmer - Nazistiska ideologin, läroboken sid.20–23.

¤ PP/filmer - Hitlers väg till makten, läroboken sid.18–20.

¤ Övningsuppgift arbetslöshet och politik, häftet sid.6.

¤ Övningsuppgift – sambandskedja, 1930-talets Tyskland, häftet sid.7.

¤ PP, filmer/stencil – Förintelsen, läroboken sid.42–48 och häftet sid.8.

¤ Bedömningsuppgift - Skyldig eller icke skyldig? Häftet sid.9–10.

¤ Skriftlig enskild bedömningsuppgift SO/SV – ”Mitt liv i 1930-talets Tyskland”, häftet sid.11–12.

¤ PP/filmer - Hitlers utrikespolitik ”Bit för bit”, läroboken sid.32–35.

¤ Filmer/övningsuppgift - Händelser under andra världskriget, läroboken sid.35-

  39, häftet sid.13–14.

¤ PP/filmer - Sverige under andra världskriget, läroboken sid.50–56.

¤ Övningsuppgift - Sveriges anpassning till tyskarna, häftet sid.15.

¤ PP/filmer – Konsekvenserna av andra världskriget, läroboken sid.40–41.

¤ Övningsuppgifter – orsaker till och konsekvenser av andra världskriget, häftet sid.16.

¤ PP/film källkritik.

¤ Övningsuppgift 1 – källkritik, häftet sid.17.

¤ Övningsuppgift 2 – källkritik, häftet sid.18–20.

¤ Bedömningsuppgift – källkritik.

 ARBETSOMRÅDETS CENTRALA BEGREPP ÄR:

 

Arbetsområdets viktigaste begrepp	Visa genom exempel eller sätt in begreppet i en mening för att visa att du har förstått vad begreppet betyder
Demokrati
Diktatur
Börskrasch
Inflation
Depression
Ideologi
Nazism
Fascism
Kommunism
Förintelsen
Koncentrationsläger
Antisemitism
Hitlerjugend
Gestapo
SA
SS
De allierande
Axelmakterna
Invasion
Neutral

Uppgifter

Bedömningsuppgift 1 - Skyldig eller icke skyldig?

BEDÖMNINGSUPPGIFT I SO/SV ENLIGT ”RUNDABORDSMODELLEN”

SKYLDIG ELLER ICKE SKYLDIG?

Nedan ska du få möta fyra olika personer som alla på ett eller annat sätt varit inblandade i förintelsen av miljontals judar under andra världskriget. Vi läser tillsammans texten på nästa sida. Härefter ska du förbereda dig på en diskussion enligt ”rundabordsmodellen” där du i din basgrupp argumenterar för din åsikt. Här finns inga rätt eller fel utan det handlar om hur väl du kan argumentera för din åsikt. Förbered dig genom att svara på följande frågor:

UPPGIFT:

1. Vem av dem har utfört de värsta handlingarna? Sepp, Ulrike Beckenbauer, David Olere eller Joseph Goebbels?

2. Vilken av personernas handlingar har resulterat i värst konsekvenser? Sepp, Ulrike Beckenbauer, David Olere eller Joseph Goebbels?

3. Vilken av personerna har haft det värsta motivet eller skälet till att utföra sina handlingar. Finns det förmildrande omständigheter för någon? Sepp, Ulrike Beckenbauer, David Olere eller Joseph Goebbels?

4. Vilken av dessa fyra personer tycker du sammantaget har störst respektive minst ansvar för Förintelsen? Rangordna personerna och sätt en etta på den som har störst ansvar, en tvåa på den som kommer på andra plats, och så vidare. Motivera därefter varför du placerat dem i den ordningen.

5. Tänk på att aktivt använda matriserna under arbetets gång och gör en självbedömning på Unikum när du är färdig.

Bedömningsuppgift 2 - Mitt liv i 1930-talets Tyskland

ENSKILD SKRIFTLIG BEDÖMNINGSUPPGIFT SO/SV

”MITT LIV I 1930-TALETS TYSKLAND”

HUR FÖRÄNDRADE HITLERS MAKTÖVERTAGANDE MÄNNISKORS VÄRDERINGAR OCH LEVNADSVILLKOR I 1930-TALETS TYSKLAND?

Tänk dig att du lever i Tyskland någon gång under perioden 1929–1939. Ditt land är i ekonomisk kris efter första världskriget och det råder politisk orolighet. Du ska skriva en berättelse i jagform som handlar om ditt liv under dessa år. Du väljer mellan att vara jude/judinna, nazist eller motståndsman/kvinna.

* Bestäm först vem du ska vara. Tänk på att du lever i den tid som berättelsen utspelar sig i. Du vet inte mer om vad som hände sedan än vad vi idag vet vad som händer i framtiden. Hur gammal är du? Hur ser din familj ut? Vilken status har ni? Vilka drömmar har du?

* Planera din berättelse från början till slut. Använd dig gärna av en tankekarta. I ditt SO-häfte finns viktiga händelser och datum som du ska väva in i berättelsen. Vad ska hända? Vilka personer ska mötas? Miljö? Hur påverkas din berättelse av tiden som den utspelas i?

* Tänk igenom vilka karaktärer som ska vara med i din berättelse. Ålder? Personlighet? Intressen? Din egen karaktär, ”jaget ” i berättelsen måste du känna till allt om för att kunna skapa en personlighet. Använd gestaltningar för en mer målande och intressant berättelse.

* Tänk igenom hur du ska inleda. Du kan välja att starta i den tid du ska leva i eller börja i nutid och träffa en person/hitta gamla brev eller liknande och genom dem uppleva historien.

* Väv in komplikationer och arbeta med dramaturgi för att göra din berättelse mer spännande.

* Skapa ett slut som lämnar avtryck hos läsaren. Du kan välja att ge läsaren alla pusselbitar eller lämna slutet öppet.

* Använd inte talspråk när du skriver, förutom eventuellt i dialoger och variera dina ord och meningar.

Din berättelse ska skrivas i Times new roman, stl 12 med dubbelt radavstånd och skickas in senast ________. Max 7 sidor med 1,5 radavstånd.

38.6666667,18.6

Bedömningsuppgift källkritik

Uppgiften får du först vid bedömningstillfället.