Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Världsreligioner - åk 6
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1937924021_1414418744035_scaled.png
Skapad 2019-12-18 15:40
i Rävekärrsskolan Mölndals Stad
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Religionskunskap
I det här arbetsområdet arbetar vi de fem stora världsreligionerna kristendomen,judendomen,islam, hinduism och buddism. Vi ska uppmärksamma hur människor inom olika religiösa traditioner lever med och uttrycker sin religion och tro på olika sätt. Vi ska jämföra och se likheter och skillnader mellan de olika religionerna.
Innehåll
Syfte, hämtat från läroplanen.
Det här ska du som elev lära dig
Efter avslutat arbetsområde ska du kunna
- beskriva grundläggande tankegångar bakom ritualer, levnadsregler och heliga platser inom de två världsreligionerna hinduism och buddism.
- göra jämförelser mellan de olika världsreligionerna
- visa på samband mellan olika religioner
Så här kommer vi att arbeta
Vi kommer att:
- se filmer
- ha klassrumsdiskussioner
- arbeta med faktatexter och instuderingsfrågor/ arbetsblad
- genomföra prov
Vi kommer att bedöma...
Vi kommer att bedöma hur du arbetar på lektionerna, din delaktighet i diskussioner samt proven.
Vi kommer att titta på om du
- har grundläggande faktakunskaper kring världsreligionerna
- kan resonera om likheter och skillnader mellan olika religioner
- kan se samband mellan olika religioner
- kan söka information om religioner och använda olika typer av källor
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,Re
-
analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,Re
-
söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och trovärdighet.Re
- Centralt innehåll
-
Ritualer och religiöst motiverade levnadsregler samt heliga platser och rum i kristendomen och i de andra världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.Re 4-6
-
Begreppen religion och livsåskådning.Re 4-6
-
Hur olika livsfrågor, till exempel synen på kärlek och vad som händer efter döden, skildras i religioner och andra livsåskådningar.Re 4-6
-
Vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet.Re 4-6
Matriser
Världsreligionerna i år 6
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom att föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven har goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom att föra utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
|
Analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
|
Reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet.
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
|
|
Söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och trovärdighet.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt samt för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
