Matematik åk 2 vt v. 2-13

Pedagogisk planering

 

Arbetsområde: Matematik - Geometriska 3D-figurer, geometriska figurer utifrån begrepp som linje, sträcka och kunna beräkna omkrets. Addition och subtraktion i talområdet 0-1000 utifrån ental, tiotal och hundratal. Åk: 2 vt

 

Syfte

Du kan välja och använda matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter samt använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp.

 

Förmåga	Kunskapskrav	Mål	Självbedömning
Begrepps- förmåga	Eleven kan använda grundläggande geometriska begrepp för att beskriva geometriska objekts egenskaper.	Jag känner igen, kan beskriva och namnge rätblock, kub, cylinder, pyramid, kon och klot.
Procedur- förmåga	Eleven kan avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.	Jag kan skapa olika geometriska former så som rätblock, kub, cylinder, pyramid, kon och klot.
Analys- förmåga	Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om geometriska objekt och mönster.	Jag kan följa samt själv resonera om likheter och skillnader mellan olika former och mönster.
Begrepps- förmåga	Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang.	Jag kan använda och beskriva begreppen linje, sträcka och omkrets.
Analys- förmåga	Eleven kan beskriva egenskaper med hjälp av bilder.	Jag beskriver linje, sträcka,  omkrets utifrån bilder.
Procedur- förmåga	Eleven kan använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationer.	Jag kan använda och ge exempel på förstora eller förminska.
Begrepps- förmåga	Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang.	Jag använda och beskriva begreppen ental, tiotal och hundratal.
Kommunikations-förmåga	Eleven kan använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationer.	Jag kan exempel på samband mellan antal, siffersymbol och talbild utifrån ental, tiotal och hundratal.
Procedur- förmåga	Eleven kan välja fungerande matematiska metoder med anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar.	Jag kan göra beräkningar i addition med hela hundratal, tiotal och ental.
Procedur- förmåga	Eleven kan välja fungerande matematiska metoder med anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar.	Jag kan göra beräkningar i subtraktion med hela hundratal, tiotal och ental.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
• Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.
• Konstruktion av geometriska objekt. Skala vid enkel förstoring och förminskning.
• Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.
• Hur positionssystemet kan användas för att beskriva naturliga tal. Symboler för tal och symbolernas utveckling i några olika kulturer genom historien.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
• Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
• Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer.
• Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationera.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.
• Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.