Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Grovplanering för Larven vt 2020

Skapad 2020-01-07 09:18 i Bara backar förskola Svedala
Förskola
Grovplanering för Larven VT 2020

Innehåll

Pedagogisk grovplanering

Termin/Period: VT 2020

Barngrupper: Larven Yngre barn

Målkluster: Språk och kommunikation, Normer och värden, Personlig och social utveckling, kulturell identitet

Språk och kommunikation: Ordförråd, förstå instruktioner, göra sig förstådd och förmågan att uttrycka vad jag vill och inte vill. 

Normer och värden: Dela med sig, vänta på sin tur och utveckla empati för kamraterna som att säga och göra förlåt, vara delaktiga i rutiner under dagen, samarbeta, träna på att visa stopp, lära barnen att visa respekt och förmågan att ta ansvar för sina handlingar tex konflikthantering och viljan att hjälpa andra, skapa intresse för hållbar utveckling tex visa att vi ska vara rädd om våra saker

Personlig och socialutveckling: Träna självständighet genom t.ex. klä på sig och därigenom skapa tillit till sin egen förmåga. I lek och samspel genom stöd av vuxen utveckla sin identitet. Utveckla jag identitet tex att man pekar på sig själv och/eller utnämner sitt namn. Öka medvetenheten om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet. Öka lusten att leka och lära. 

Kulturell identitet, motorik och skapande: Göra en kartläggning kring vilka kulturer och språk som finns representerade i barngruppen. Vi ska lära oss korta sånger på olika språk(som var är tummen) och att räkna och säga hej på olika språk ( se informationen från en APT hösten 2019). Genom utevistelse och ett gymnastik program kommer vi att arbeta med grov motoriken. Skapande ska läggas in för att utveckla fin motoriken genom olika tekniker som att måla, trycka, rita etc. Lära barnen om vikten att ta hand om sin hälsa   och välbefinnande

Syfte/Mål:  Genom en tydlig struktur på dagen och arbete över tid skapa igenkänning både kring rutiner och i undervisningen/utbildningen. Vår undervisning kommer genomsyras med hjälp av babblarna. Material såsom sagor, forumspel och planerade lekgrupper för yngre barn ska ligga till grund för att skapa förståelse för att dela med sig, samarbete och utveckla barnens kommunikation på olika vis. Vi ska vara aktiva och närvarande i barnens lekar och därmed utveckla barnens identitet och deras känsla av trygghet men även tillit till sig själv och andra. Arbeta aktiv för att få ett interkulturellt förhållningssätt bland vuxna och barn. Vilket innebär att det ska vara naturliga inslag av ord, sånger, bilder,föremål som representerar olika kulturer. Genom att göra vårdnadshavarna delaktiga ska vi arbeta med de kulturer och de olika språk som finns representerade i gruppen. Vårt mål är att genom utevistelse och rörelselekar/gymnastik program utveckla barnens motoriska färdigheter.

Innehåll:

De yngre barnen ska arbetar med målen i de valda målklustren under hela dagen och har undervisning i kortare intervaller. Rutiner och trygghet är viktigt.

Måndag: Språk och kommunikation, normer och värden, Personlig och social utveckling och Kulturell identitet, motorik och skapande. Fokus på Språk och kommunikation och Normer och värden.

Onsdag: Språk och kommunikation, normer och värden, Personlig och social utveckling, Kulturell identitet, motorik och skapande. Fokus på Språk och kommunikation och Kulturell identitet, motorik och skapande.

Torsdag: Språk och kommunikation, normer och värden, Personlig och social utveckling och Kulturell identitet, motorik och skapande. Fokus på Språk och kommunikation och Personlig och social utveckling.

Metoder: Vi ska fokusera på utvecklingspedagogisk teori och på den Poststrukturella teorin.

Utvecklingspedagogisk teori: Där vi utmanar barnen efter deras förmåga och där de befinner sig. Där vi skapar struktur på dagen och ramar in våra undervisningssituationer med samma början, på samma plats med samma avslutning. Vi ska arbeta med att expandera barnens språk och utmana med längre meningar och fler ord. Vi ska variera undervisningen för få alla barn delaktiga och variera hur vi presenterar begrepp och symboler, namnen. I rutin situationerna ska vi synliggöra mönster som att efter maten tvättar vi händerna och går ut på loftet och sover. I början av terminen ska vi undersöka var barnen befinner sig och planera arbetet utifrån det.

Poststrukturella teori: Genom att arbeta med denna teori ska vi skapa ett förråd av perspektiv, begrepp och tankesätt att välja mellan för att kunna förstå och möta barn med varierade strategier. Vi ska arbeta med begreppen i teorin som Body-mind där vi ser hur ett lärande sker i hela kroppen. Vi ska arbeta med det rhizomatiska lärandet och låta lärandet ta nya vägar utifrån var barnen befinner sig och visa intresse för. Vi ska vara öppna och inte dela upp lärandet utan låta det ta oförutsedda vägar t.ex. för att ge barnen förståelse för olika begrepp. Genom att i skapandet arbeta med olika material ska vi se vad som händer i de socio-materiella relationerna. Vad gör barnen, vad sker och hur ser vi en utveckling kring skapande. Intra-aktion blir ett viktigt begrepp med de yngre barnen. Hur påverkar tingen, de andra barnen och utrymmena vad händer när vi använder t.ex. undervisningsrummen. Med de yngre barnen blir det transdisciplinärt lärandet viktigt, att sätta samman olika ämnen t.ex. i en sånglek som Fem små apor, blir det språk-rörelse.

Kärnämnen som ska beröras: VT 2020

Minne: I rutinsituationer, i arbete över tid, genom att göra saker igenkännbart och tryggt skapas minnen.

Kommunikation: Genom att sätta ord på det vi gör och genom att expandera språket med längre meningar. Genom att tydliggöra med bilder och tredimensionellt material och använda oss av TAKK och bildstöd vid behov.

Koncentration: Genom att skapa intressanta och inbjudande undervisningsstunder. Genom att arbeta med kortare stunder av koncentration och genom att lägga in rörelse, sånger fruktstund o.s.v.

Intersubjektivitet: I leken arbeta med att känna igen egna och andras känslor och förståelse för när de andra barnen blir ledsna.

Abstraktion: Genom att arbeta med begrepp som stor-liten, mat, kläder. Genom att känna igen sitt namn på namnlappen och på facket. Genom användning av händelse kort t.ex. bibliotek eller duka.

 

Värdeord som ska beröras:

Mod: Ser vi att barnet vågar söka sig till andra barn och vuxna. Att våga ta mer plats vid undervisningssituationer.

Engagemang: Att vara delaktig och vilja var med.

Hållbarhet: Plocka undan efter sig och ha en förståelse för att värna om våra saker.

Öppenhet: Visa känslor och förståelse för vad jag vill och vad andra vill.

 

Uppgifter

Kopplingar till läroplanen

  • öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
    Lpfö 18
  • förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
    Lpfö 18
  • förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
    Lpfö 18
  • respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
    Lpfö 18
  • ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
    Lpfö 18
  • sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
    Lpfö 18
  • nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
    Lpfö 18
  • självständighet och tillit till sin egen förmåga,
    Lpfö 18
  • sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
    Lpfö 18
  • förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
    Lpfö 18
  • motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
    Lpfö 18
  • förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
    Lpfö 18
  • ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
    Lpfö 18
  • intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
    Lpfö 18
  • intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
    Lpfö 18
  • förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
    Lpfö 18
  • både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
    Lpfö 18
  • fantasi och föreställningsförmåga,
    Lpfö 18
  • både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
    Lpfö 18
  • svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,
    Lpfö 18

Matriser

Grovplaneringsmatris - (barngrupp)

Målkluster som ska beröras inom ramen för planeringen
1
Ingår i planering
2
Har berörts vid enstaka tillfällen
3
Har berörts vid flertalet tillfällen
4
Enligt planering
5
Ej enligt planering
Språk och komunikation
Personlig och social utveckling
Matematik
Naturvetenskap och teknik
Kulturell identitet, motorik, skapande
Normer och värde
Inflytande

Metoder som ska beröras inom ramen för planeringen
1
Ingår i planering
2
Har berörts vid enstaka tillfällen
3
Har berörts vid flertalet tillfällen
4
Enligt planering
5
Ej enligt planering
Lesson study
utveckla en lektion
Learning study
reflektera över ett barns lärprocess
Poststrukturell ingång
utgå ifrån barnen
Pragmatiskt perspektiv
barnens meningsskapande
Utvecklingspedagogiskt perspektiv
utmana och stötta genom lek och omsorg

Kärnämnen som ska beröras inom ramen för planeringen
1
Ingår i planering
2
Har berörts vid enstaka tillfällen
3
Har berörts vid flertalet tillfällen
4
Enligt planering
5
Ej enligt planering
Koherens
förstå sammanhang och orientera sig. Sovra och sortera bland intryck.
Koncentration
styra och hålla kvar uppmärksamhet.
Minne
komma ihåg och uppleva förväntan. Lagring av upplevelser och erfarenheter
Intersubjektivitet
läsa av andra och vara tillsammans, dela varandras inre värld
Självbild
veta vem man är och vad man kan, vem är jag och vad kan jag (inte)
Kommunikation
förstå och göra sig förstådd, gemenskap och utbyte med andra
Exekutiva funktioner
planera, organisera och utföra handlingar, planera och organisera sitt beteende
Mentalisering
föreställa sig andras perspektiv och känslor, att föreställa sig och leva sig in i andra
Abstraktion
symbolisera och bilda begrepp, förståelse som bygger symboler
Generativt lärande
lära sig att lära, skaffa information och att lösa problem

Värdeord som ska beröras inom ramen för planeringen
1
Ingår i planering
2
Har berörts vid enstaka tillfällen
3
Har berörts vid flertalet tillfällen
4
Enligt planering
5
Ej enligt planering
Mod
Engagemang
Hållbarhet
Öppenhet
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: