👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Vecka |
Lektion 1 |
Lektion 2 |
Lektion 3 |
Hemma |
02 Intro vecka |
|
|
Intro historia som ämne. Genomgång människans utveckling, Jägare och samlare |
Videogenomgångar på youtube |
03 Fakta inhämtning |
Människan befolkar världen, Jägare och samlare, Jordbruksrevolutionen Fatta historia flodkulturer. Varför bosätter människan sig runt vatten? - |
Text och övningar på Clio Film, Hur uppstår en flodkultur
läxa nästa vecka Begrepp |
Mesopotamien Eufrat och Tigris
Text och övningar på Clio
Film SLI Mesopotamien |
Läxa till vecka 4:
Fakta kunskaper och begrepp från lektion 1 vecka 3 |
04 Vatten |
Film SLI Egypten Genomgång Egypten Nilen - Blir läxa nästa vecka |
Läxförhör Fakta och begrepp. Skriftspråket
|
Kina Gula floden
Film SLI Kina och gula floden |
Läxa till vecka 5:
Floderna och vattens betydelse för människan |
05 Källkritik |
Vad är källkritik Varför är vi källkritiska |
Läxförhör Texter och uppgifter på clio
Källkritisk övning Rosettastenen |
Instruktion
Eget arbete |
Läxa till vecka 6 historisk källkritik |
06 Fördjupning andra högkulturer |
Eget arbete |
Läxförhör källkritik
Eget arbete |
Eget arbete |
Förbereda presentation |
07 Presentera muntligt
|
Presentera eget arbete |
Film SLI antikens Grekland |
Genomgång Antikens Grekland |
Instuderingsfrågor och texter från Clio |
08 Det antika Grekland |
Texter och övningar Clio |
Antikens spår i dagens samhälle |
Film SLI Romarriket |
Instuderingsfrågor och texter från Clio |
09 Sportlov
|
|
|
|
Instuderingsfrågor och texter från Clio |
10 Romarriket |
Genomgång Romarriket Arbete inför provet |
Texter och övningar Clio Gruppövning |
Romarrikets spår i dagens samhälle Arbete inför provet |
Instuderingsfrågor och texter från Clio |
11 Prov |
Arbete inför provet |
Prov |
|
|
Arbetssätt
Momentet kommer att gå genom 4 steg.
1. Fakta inhämtning och allmänna kunskaper om människans utveckling från jägare och samlare till den neolitiska revolutionen (jordbruks revolutionen)
2. Genomgångar och uppgifter rörande flodkulturerna i Mesopotamien, Nilen och Gula floden i Kina.
3. Ett eget arbete om en annan högkultur
4. Det antika Grekland och Romarriket
Momentet kommer att bedömas utifrån flera kortare läxförhör, en muntlig presentation samt ett kortare skriftligt prov.
Kom ihåg att även er insats och er aktivitet under lektionerna kommer att räknas med under bedömningen.
Begreppslista
https://quizlet.com/470933207/de-tidiga-civilisationerna-flash-cards/
Allmän fakta inhämtning:
På clio online kommer eleverna att hitta material så som
- människans utveckling
- Människan befolkar världen
- Jägare och samlare
- Jordbruks revolutionen (den neolitiska revolutionen)
https://portals.clio.me/se/historia/7-9/omraaden/forna-civilisationer/foerhistoria/
Fördjupning i en högkultur
Eleverna kommer även att fördjupa sig inom en eller flera högkulturer. Även dessa finns på Clio och de hittar man här:
https://portals.clio.me/se/historia/7-9/omraaden/forna-civilisationer/hoegkulturer/
Antikens Grekland
Eleverna kommer även att beröra det antika Grekland och dess samhälle. Även dessa finns på Clio och de hittar man här:
https://portals.clio.me/se/historia/7-9/omraaden/forna-civilisationer/det-antika-grekland/
Romarriket
Eleverna kommer även att beröra det Romarriket och dess samhälle. Även dessa finns på Clio och de hittar man här:
https://portals.clio.me/se/historia/7-9/omraaden/forna-civilisationer/antikens-rom/
De pedagogiska frågorna:
· Vad?
· När?
· Hur?
· Varför?
· Vad leder det till?
E | C | A | |
---|---|---|---|
FAKTAKUNSKAPER
|
grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
RESONEMANG
Orsaker, konsekvenser
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar,samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Värderingar, levnadsvillkor
Människans levnadsvillkor påverka tiden människan lever i.
Kvinnor, slavar i högkulturerna
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Samband
Kultur, migration, politik och levnadsvillkor
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
KÄLLKRITISK DISKUSSION
|
enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften,
|
utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften,
|
välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften
|