👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Åsö Grundskola Tidiga civilisationer åk 7 VT20
Innehåll
|
Vecka |
Lektion 1 |
Lektion 2 |
Lektion 3 |
Hemma |
|
02 Intro vecka |
|
|
Intro historia som ämne. Genomgång människans utveckling, Jägare och samlare |
Videogenomgångar på youtube |
|
03 Fakta inhämtning |
Människan befolkar världen, Jägare och samlare, Jordbruksrevolutionen Fatta historia flodkulturer. Varför bosätter människan sig runt vatten? - |
Text och övningar på Clio Film, Hur uppstår en flodkultur
läxa nästa vecka Begrepp |
Mesopotamien Eufrat och Tigris
Text och övningar på Clio
Film SLI Mesopotamien |
Läxa till vecka 4:
Fakta kunskaper och begrepp från lektion 1 vecka 3 |
|
04 Vatten |
Film SLI Egypten Genomgång Egypten Nilen - Blir läxa nästa vecka |
Läxförhör Fakta och begrepp. Skriftspråket
|
Kina Gula floden
Film SLI Kina och gula floden |
Läxa till vecka 5:
Floderna och vattens betydelse för människan |
|
05 Källkritik |
Vad är källkritik Varför är vi källkritiska |
Läxförhör Texter och uppgifter på clio
Källkritisk övning Rosettastenen |
Instruktion
Eget arbete |
Läxa till vecka 6 historisk källkritik |
|
06 Fördjupning andra högkulturer |
Eget arbete |
Läxförhör källkritik
Eget arbete |
Eget arbete |
Förbereda presentation |
|
07 Presentera muntligt
|
Presentera eget arbete |
Film SLI antikens Grekland |
Genomgång Antikens Grekland |
Instuderingsfrågor och texter från Clio |
|
08 Det antika Grekland |
Texter och övningar Clio |
Antikens spår i dagens samhälle |
Film SLI Romarriket |
Instuderingsfrågor och texter från Clio |
|
09 Sportlov
|
|
|
|
Instuderingsfrågor och texter från Clio |
|
10 Romarriket |
Genomgång Romarriket Arbete inför provet |
Texter och övningar Clio Gruppövning |
Romarrikets spår i dagens samhälle Arbete inför provet |
Instuderingsfrågor och texter från Clio |
|
11 Prov |
Arbete inför provet |
Prov |
|
|
Arbetssätt
Momentet kommer att gå genom 4 steg.
1. Fakta inhämtning och allmänna kunskaper om människans utveckling från jägare och samlare till den neolitiska revolutionen (jordbruks revolutionen)
2. Genomgångar och uppgifter rörande flodkulturerna i Mesopotamien, Nilen och Gula floden i Kina.
3. Ett eget arbete om en annan högkultur
4. Det antika Grekland och Romarriket
Prov och bedömning
Momentet kommer att bedömas utifrån flera kortare läxförhör, en muntlig presentation samt ett kortare skriftligt prov.
Kom ihåg att även er insats och er aktivitet under lektionerna kommer att räknas med under bedömningen.
Material
Begreppslista
https://quizlet.com/470933207/de-tidiga-civilisationerna-flash-cards/
Allmän fakta inhämtning:
På clio online kommer eleverna att hitta material så som
- människans utveckling
- Människan befolkar världen
- Jägare och samlare
- Jordbruks revolutionen (den neolitiska revolutionen)
https://portals.clio.me/se/historia/7-9/omraaden/forna-civilisationer/foerhistoria/
Fördjupning i en högkultur
Eleverna kommer även att fördjupa sig inom en eller flera högkulturer. Även dessa finns på Clio och de hittar man här:
https://portals.clio.me/se/historia/7-9/omraaden/forna-civilisationer/hoegkulturer/
Antikens Grekland
Eleverna kommer även att beröra det antika Grekland och dess samhälle. Även dessa finns på Clio och de hittar man här:
https://portals.clio.me/se/historia/7-9/omraaden/forna-civilisationer/det-antika-grekland/
Romarriket
Eleverna kommer även att beröra det Romarriket och dess samhälle. Även dessa finns på Clio och de hittar man här:
https://portals.clio.me/se/historia/7-9/omraaden/forna-civilisationer/antikens-rom/
Värt att tänka på!
De pedagogiska frågorna:
· Vad?
· När?
· Hur?
· Varför?
· Vad leder det till?
Uppgifter
-
Youtube Genomgångar
-
SLI filmer med frågor till
-
Instuderingsfrågor
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,Hi
-
använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.Hi
- Centralt innehåll
-
Jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling fram till 1700-talet, till exempel i Afrika, Amerika och Asien.Hi 7-9
-
Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.Hi 7-9
-
Vad historiska källor från någon högkultur, till exempel i Asien eller Amerika, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.Hi 7-9
-
Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.Hi 7-9
Matriser
Tidiga civilisationer åk 7
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
FAKTAKUNSKAPER
|
grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
RESONEMANG
Orsaker, konsekvenser
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar,samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
|
Värderingar, levnadsvillkor
Människans levnadsvillkor påverka tiden människan lever i.
Kvinnor, slavar i högkulturerna
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
|
Samband
Kultur, migration, politik och levnadsvillkor
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
KÄLLKRITISK DISKUSSION
|
enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften,
|
utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften,
|
välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften
|
