Åsö Grundskola Biologi år7 - Ekologi

Vem äter vem eller vad och varför? Och vad händer om vem inte får äta vem eller varför?

Idag finns troligen mer än 10.000.000 olika sorters levande varelser på vår jord!
Varje år upptäcks nya arter samtidigt som många försvinner för evigt, ofta på grund av miljöförstöring. Liv har funnits på jorden i flera tusen miljoner år. De första levande varelserna fanns troligen i haven eller i underjorden. Men idag finns de nästan överallt.
Ordet biologi betyder läran om livet och handlar om allt som är levande. Botanik är läran om växterna och zoologi handlar om alla djur och hur de lever.

Undervisande lärare:

Valentina Hedén

Mål:

Vi ska under kommande veckor ta reda på hur levande organismer delas in i grupper efter likheter och skillnader i utseende, och hur de lever och är beroende av varandra för att överleva!

Tidsplan i tabellform:

8A	Måndag 50	Tisdag 90	Fredag 50
35	26/8 Kretslopp växter och djur	27/8 Konsumenter - djurschema	30/8 Konsumenter - djurschema
36	2/9 Konsumenter - djurschema	3/9 Film - Hot mot mångfalden Dissektion av bläckfisk	6/9 Test 1. Test 1. – Djurschema Biologisk mångfald och art
37	9/9 Ekosystem, population, samhälle	10/9 Film – Vi lär oss om: ekologi Biotiska och abiotiska faktorer	13/9 Konkurrens och nisch
38	16/9 Energins flöde   Materians kretslopp	17/9 Miljögifter och anrikning	20/9 Film – Klimatresan: Costa Ricas…
39	23/9 Näringskedja och näringsväv	24/9 Film – Klimatresan: Brasiliens...  Balans och diagram	27/9 Ekosystemtjänster och bärförmåga
40	30/9 Öva frågor och svar	1/10 PROV	4/10 Vikarie

Arbetsform:

Genomgångar/Föreläsningar

Uppgifter 

Diskussioner

Filmer www.sli.se:
- Vi lär oss om: Ekologi 
- Hot mot djur och naturliv (DVD 2186)
- Klimatresan: Costa Ricas besprutade bananer (U104605-04) 
- Klimatresan: Brasiliens skövlade regnskog (U104605-02)

Litteratur:

Biologi Spektrum
- grundbok s.8, 14, 17, 26, 44-48, 67-68, 155-165, 170-174, 211-212
- lightbok s.7, 12, 32-35, 48-49, 101-106, 110-112, 138-139

Bedömning:

Prov och test

Delaktighet i diskussioner

Ämnesspecifikt tillägg:

Viktiga begrepp för arbetsområdet:
Art, fotosyntes, klorofyll, cellandning, ekologi, ekosystem, kretslopp, producent, konsument, nedbrytare, näringskedja, näringsväv, biomassa, biologisk mångfald, population, samhälle, biotisk faktor, abiotisk faktor, nisch, (bärförmåga) 

Läroplansmål

Syfte

• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

Centralt innehåll

• Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling.
• Ekosystems energiflöde och kretslopp av materia. Fotosyntes, förbränning och andra ekosystemtjänster.
• Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt.
• Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. De lokala ekosystemen i jämförelse med regionala eller globala ekosystem.
• Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.
• Hur organismer identifieras, sorteras och grupperas utifrån släktskap och utveckling.

Kriterier

• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
• Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
• Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp.
• Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
• Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Uppgifter

Arbetshäfte 8A Ekologi

Ekologi_arbetshäfte_8A_1.pdf