Ämnen:
Biologi
·
Årskurs:
7 - 9
Åsö grundskola, Stockholm Grundskolor · Senast uppdaterad: 14 januari 2020
Vem äter vem eller vad och varför? Och vad händer om vem inte får äta vem eller varför? Idag finns troligen mer än 10.000.000 olika sorters levande varelser på vår jord! Varje år upptäcks nya arter samtidigt som många försvinner för evigt, ofta på grund av miljöförstöring. Liv har funnits på jorden i flera tusen miljoner år. De första levande varelserna fanns troligen i haven eller i underjorden. Men idag finns de nästan överallt. Ordet biologi betyder läran om livet och handlar om allt som är levande. Botanik är läran om växterna och zoologi handlar om alla djur och hur de lever.
Undervisande lärare:
Valentina Hedén
Mål:
Vi ska under kommande veckor ta reda på hur levande organismer delas in i grupper efter likheter och skillnader i utseende, och hur de lever och är beroende av varandra för att överleva!
Tidsplan i tabellform:
8A |
Måndag 50 |
Tisdag 90 |
Fredag 50 |
35 |
26/8 Kretslopp växter och djur |
27/8 Konsumenter - djurschema |
30/8 Konsumenter - djurschema |
36 |
2/9 Konsumenter - djurschema |
3/9 Film - Hot mot mångfalden Dissektion av bläckfisk |
6/9 Test 1. Test 1. – Djurschema Biologisk mångfald och art |
37 |
9/9 Ekosystem, population, samhälle
|
10/9 Film – Vi lär oss om: ekologi Biotiska och abiotiska faktorer |
13/9 Konkurrens och nisch |
38 |
16/9 Energins flöde Materians kretslopp |
17/9 Miljögifter och anrikning |
20/9 Film – Klimatresan: Costa Ricas…
|
39 |
23/9 Näringskedja och näringsväv |
24/9 Film – Klimatresan: Brasiliens... Balans och diagram |
27/9 Ekosystemtjänster och bärförmåga
|
40 |
30/9 Öva frågor och svar |
1/10 PROV |
4/10 Vikarie
|
Arbetsform:
Genomgångar/Föreläsningar
Uppgifter
Diskussioner
Filmer www.sli.se:
- Vi lär oss om: Ekologi
- Hot mot djur och naturliv (DVD 2186)
- Klimatresan: Costa Ricas besprutade bananer (U104605-04)
- Klimatresan: Brasiliens skövlade regnskog (U104605-02)
Litteratur:
Biologi Spektrum
- grundbok s.8, 14, 17, 26, 44-48, 67-68, 155-165, 170-174, 211-212
- lightbok s.7, 12, 32-35, 48-49, 101-106, 110-112, 138-139
Bedömning:
Prov och test
Delaktighet i diskussioner
Ämnesspecifikt tillägg:
Viktiga begrepp för arbetsområdet:
Art, fotosyntes, klorofyll, cellandning, ekologi, ekosystem, kretslopp, producent, konsument, nedbrytare, näringskedja, näringsväv, biomassa, biologisk mångfald, population, samhälle, biotisk faktor, abiotisk faktor, nisch, (bärförmåga)
Syfte (2)
använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
Centralt innehåll (6)
Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling.
Ekosystems energiflöde och kretslopp av materia. Fotosyntes, förbränning och andra ekosystemtjänster.
Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt.
Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. De lokala ekosystemen i jämförelse med regionala eller globala ekosystem.
Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.
Hur organismer identifieras, sorteras och grupperas utifrån släktskap och utveckling.
Kriterier (5)
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp.
Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.