Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
The Rise of Ideology in the Interwar Years - Communism, National Socialism, and Democracy
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/stockholmgrundskolor/rodabergsskolan2/rodabergsskolan2_9b2/5386387532_9ff3a267-52ce-4065-8ea2-a04a52ff785c.JPG
Skapad 2020-01-08 10:03
i Rödabergsskolan Stockholm Grundskolor
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Historia
In this unit we will cover the rise of ideologies that shaped the interwar period as well as geopolitical developments, including hyperinflation in Germany and the Great Depression, which ultimately led to the outbreak of the Second World War in the 1930's. We will examine the Russian Revolution and the rise of communist Russa. We will look at National Socialism and the rise of the Third Reich in Germany, as well as Fascism and the rise of Mussolini in Italy. Finally, we will examine the expansion of democracy in the democratic states. The struggle between these ideological visions shaped the interwar period and laid the foundation for the Cold War that followed the Second World War.
Innehåll
UPDATES AND ADJUSTMENTS TO THIS LESSON MODULE WILL BE MADE PERIODICALLY DURING THIS TERM. YOU WILL BE INFORMED WHEN UPDATES HAVE OCCURRED.
CONTENT
In this lesson module we will be examining ideologies, including National Socialism in Germany and Communism in Russia, in the interwar period (approximately 1918-1939), and geopolitical developments which contributed to the outbreak of the Second World War.
Additional details for each subsection of this module will be provided as we progress.
GOALS:
The object of the module is to acquaint you with the historical developments; political, economic, and cultural, within the interwar period.
You will acquire knowledge and understanding of political and economic factors which influenced the development of National Socialism, Communism, Fascism, and Democracy between the World Wars. Further, we will be examining the impact of the Great Depression on various nations, especially the USA and Germany .
You will acquire knowledge and understanding of the events leading up to the Second World War as well as an understanding of various justifications for actions which led to the outbreak of the war, including the analysis of sources to develop critical skills in assessing the validity and trustworthiness of historical documents.
As this is an interdiscplinary module, a key focus will be an integrated understanding of how geography, as well as political and other cultural developments shape and are shaped by historical processes within regions and cultures.
RESOURCES
We will be working with the following digital resources (for which you will be provided account information if necessary):
The BBC Documentary "The Russian Revolution": https://www.youtube.com/watch?v=zXHybEb4b_o
Various other documentary footage that will be made available in your ClassNotebook.
We will be working with the following print resources (current list is partial and will be updated):
Selections from historical documents for critical analysis
ASSESSMENT
Assessment will occur in the form of an exam which covers the material taken up in this lesson module.
Uppgifter
-
Week 51 - Lectures and Reading
-
Exam Preparation - Study Questions
-
Exam Preparation - Study Questions
-
Exam Review - Study Questions
-
Week 8 Assignments - Lectures and Readings
-
Week 8 Assignments - Lectures and Readings
-
Week 7 - Assignments - Lectures and Readings
-
Week 7 Assignments - Lectures and Readings
-
Exam - The Rise of Ideology in the Interwar Years
Matriser
SO - History - The Rise of Ideology in the Interwar Years
Rubrik 1 |
||||
| Insats Krävs | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
Tidsperioder
|
Insats krävs för att nå grundläggande kunskaper i detta område.
Improvement required to meet the minimum standards for this criteria.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
The student has basic understanding of historical conditions, events and patterns during different historical eras.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
The student has good understanding of historical conditions, events and patterns during different historical eras.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
The student has very good understanding of historical conditions, events and patterns during different historical eras.
|
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar
|
Insats krävs för att nå grundläggande kunskaper i detta område.
Improvement required to meet the minimum standards for this criteria.
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
The student demonstrates this through simple and to a certain extent supported reasoning concerning causes and consequences of changes in society, living conditions and actions/events.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
The student demonstrates this through relatively well-supported reasoning concerning causes and consequences of changes in society, living conditions and actions/events.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
The student demonstrates this through well-developed and well-supported reasoning concerning causes and consequences of changes in society, living conditions and actions/events.
|
Villkor & Varderingar
|
Insats krävs för att nå grundläggande kunskaper i detta område.
Improvement required to meet the minimum standards for this criteria.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
Further, the student can explain how living conditions and values can affect and be affected by the era in which they live.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
Further, the student can explain how living conditions and values can affect and be affected by the era in which they live.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
Further, the student can explain how living conditions and values can affect and be affected by the era in which they live.
|
Undersöker Utvecklingslinjer
|
Insats krävs för att nå grundläggande kunskaper i detta område.
Improvement required to meet the minimum standards for this criteria.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
The student can research/explore historical developments within the areas of cultural exchange, migration, politics, and living conditions and describe simple connections between different historical eras.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
The student can research/explore historical developments within the areas of cultural exchange, migration, politics, and living conditions and describe relatively complex connections between different historical eras.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
The student can research/explore historical developments within the areas of cultural exchange, migration, politics, and living conditions and describe complex connections between different historical eras.
|
Fortsätta utvecklingslinjer
|
Insats krävs för att nå grundläggande kunskaper i detta område.
Improvement required to meet the minimum standards for this criteria.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
The student is able to demonstrate conceptual understanding of possible developments in the historical process and provide a rationale for this via simple and to a certain extent supported references to the past and the present.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
The student is able to demonstrate conceptual understanding of possible developments in the historical process and provide a rationale for this via developed and relatively well-supported references to the past and the present.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
The student is able to demonstrate conceptual understanding of possible developments in the historical process and provide a rationale for this via well-developed and well-supported references to the past and the present.
|
Använda källmaterial
|
Insats krävs för att nå grundläggande kunskaper i detta område.
Improvement required to meet the minimum standards for this criteria.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
The student can utilize historical source material to draw simple and to a certain extent supported conclusions concerning living conditions, and demonstrate simple and to a certain extent supported reasoning concerning the source's reliability and relevance.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
The student can utilize historical source material to draw developed and relatively well-supported conclusions concerning living conditions, and demonstrate developed and relatively well-supported reasoning concerning the source's reliability and relevance.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl under byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
The student can utilize historical source material to draw well-developed and well-supported conclusions concerning living conditions, and demonstrate well-developed and well-supported reasoning concerning the source's reliability and relevance.
|
Historians användning
|
Insats krävs för att nå grundläggande kunskaper i detta område.
Improvement required to meet the minimum standards for this criteria.
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
The student can demonstrate simple and to a certain extent supported reasoning concerning how history has been and can be used in different contexts and for different purposed, as well as how different presentations of the past can led to different conceptions i the present, and what sorts of consequences this can produce.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
The student can demonstrate developed and to a relatively well-supported reasoning concerning how history has been and can be used in different contexts and for different purposed, as well as how different presentations of the past can led to different conceptions i the present, and what sorts of consequences this can produce.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
The student can demonstrate well-developed and well-supported reasoning concerning how history has been and can be used in different contexts and for different purposed, as well as how different presentations of the past can led to different conceptions i the present, and what sorts of consequences this can produce.
|
Historiska begrepp
|
Insats krävs för att nå grundläggande kunskaper i detta område
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
In the study of historical conditions, events, and patters as well as in the use of sources and in reasoning concerning how history is used, the student is able to use historical concepts in a basically functional fashion.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
In the study of historical conditions, events, and patters as well as in the use of sources and in reasoning concerning how history is used, the student is able to use historical concepts in a relatively well-functioning fashion.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
In the study of historical conditions, events, and patters as well as in the use of sources and in reasoning concerning how history is used, the student is able to use historical concepts in a well-functioning fashion.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
