<p><strong>Pedagogisk planering Fr&ouml;huset och Kl&ouml;verstugans f&ouml;rskolor</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Uppr&auml;ttat den 200109 av Lotta</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td width="579">
<p>&nbsp;</p>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Var &auml;r vi?</strong> (Nul&auml;ge/syfte)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td width="579">
<p>Vi ser att barngruppen beh&ouml;ver arbeta med sin f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r antal och former. Barnen har kommit olika l&aring;ngt i den matematiska kunskapen och vi vill leda dem vidare s&aring; de f&aring;r en god matematisk grund att komma vidare p&aring;.</p>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Vart ska vi?</strong> (M&aring;l, f&ouml;rm&aring;gor, vad vill vi se n&auml;r vi har arbetat med omr&aring;det?)</p>
<table style="height: 342px;" width="582">
<tbody>
<tr>
<td width="576">
<p>&nbsp;Lpf&ouml; - 18</p>
<p>F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r [.....] grundl&auml;ggande egenskaper hos m&auml;ngder, m&ouml;nster, antal, ordning, tal, [&hellip;&hellip;].</p>
<p>F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att [&hellip;&hellip;] anv&auml;nda matematiska begrepp och samband mellan begreppen.&nbsp;</p>
<p><strong>K&auml;rn&auml;mnen:</strong></p>
<p>Abstraktion: att symbolisera och bilda begrepp, f&ouml;rst&aring;else som bygger symboler.&nbsp;<br />Koncentration: styra och h&aring;lla kvar uppm&auml;rksamheten.</p>
<p>V&aring;rt l&auml;robjekt kommer i f&ouml;rsta hand att vara antal och former. Matematik &auml;r ett stort &auml;mne och det ing&aring;r en m&auml;ngd olika delar. Vi arbetar med ett flertal av dessa men fokuserar p&aring; antal och former.&nbsp;</p>
<p>Vi vill se att barnen har utvecklat kunskap i att k&auml;nna igen, och kunna namnge n&aring;gra av de vanligaste formerna. Vi vill &auml;ven att de ska kunna r&auml;kna och se ett l&auml;gre antal t ex legobitar.&nbsp;</p>
<p><span style="background-color: transparent;">&nbsp;</span></p>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Hur g&ouml;r vi?</strong> (Planera/genomf&ouml;r/dokumentation/reflektion)</p>
<table style="height: 206px;" width="581">
<tbody>
<tr>
<td width="579">
<ul>
<li>L&aring;ter barnen se och samtala om kvadrat, rektangel, cirkel och triangel. Vi beskriver formerna och r&auml;knar dess kanter.</li>
<li>Olika former finns uppsatta p&aring; hemvisten.</li>
<li>Vi ser p&aring; "minir&auml;knarna" p&aring; svt-play.</li>
<li>Barnen f&aring;r skapa former med hj&auml;lp av olika material.</li>
<li>Vi r&auml;knar tillsammans med barnen i samlingar och vid andra tillf&auml;llen.&nbsp;</li>
<li>Siffer- och antalskort finns uppsatta p&aring; hemvisten.</li>
<li>Vi leker matematik p&aring; ett lustfyllt s&auml;tt b&aring;de ute och inne. Vi tar hj&auml;lp av naturmaterial f&ouml;r att se antal och f&ouml;r att bilda former.</li>
<li>Barnen f&aring;r uppdragskort med matematiska uppdrag att utf&ouml;ra.</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>&nbsp;</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td width="584">
<p>&nbsp;<strong>Dokumentation:</strong></p>
<p>Vi dokumenterar<strong>&nbsp;</strong>p&aring; Unikum b&aring;de p&aring; individ- och gruppniv&aring;. Vi skriver l&auml;rlogg n&auml;r vi ser att barnet f&aring;tt ny kunskap i att kunna se och r&auml;kna antal. Vi dokumenterar &auml;ven n&auml;r vi ser att barnet utvecklat sitt kunnande om de olika former vi arbetar med.</p>
<p>&nbsp;</p>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>&nbsp;</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td width="584">&nbsp;</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>&nbsp;</p>

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

I matematikens värld

Matriser i planeringen

Uppgifter