Introduktion i programmering, fr&aring;n analog till blockprogrammering. Viss bildhantering och koordinatsystem fr&aring;n matematiken. Eleverna har f&ouml;rkunskaper fr&aring;n Blue-bots och code.org i att styra f&ouml;rem&aring;l och figurer p&aring; sk&auml;rm. S&aring; vi kan g&aring; relativt fort fram i b&ouml;rjan. Lektion 1 <a href="https://medienavet.se/film/1a55b8776c" target="_blank" rel="noopener">Kodning Medienavet&nbsp; </a>som<a href="https://medienavet.se/film/1a55b8776c" target="_blank" rel="noopener">&nbsp;</a>introduktion/inspiration. Analog programmering&nbsp; <a href="https://drive.google.com/file/d/0Bx_2ox6LFS-1ejdJY3liZC1laVE/view" target="_blank" rel="noopener">Dansprogrammering</a>
De f&aring;r begr&auml;nsat med danslappar i grupperna. Vi pratar om upprepning mm (loop, sekvens) Tv&aring; uppdrag fr&aring;n Programmera mera som konversationsstartare : <a href="https://medienavet.se/film/204627" target="_blank" rel="noopener">Sekvens</a> och<a href="https://medienavet.se/film/204629" target="_blank" rel="noopener"> Loop</a>
Lektion 2-4 (5) Blockprogrammering Vi jobbar i scratch och vi bygger en labyrint. M&aring;let &auml;r ett spel <a href="https://scratch.mit.edu/projects/358191500/" target="_blank" rel="noopener">ungef&auml;r som detta</a>, men eleverna v&auml;ljer sj&auml;lv figurer mm. De ska se till att figuren kan styras med piltangenter. (om-sats) En start- och slutpunkt f&ouml;r figuren. (koordinatsystem)&nbsp; Sedan l&auml;gga till/rita en labyrint som figuren inte f&aring;r nudda, (digitalt bildskapande, enkel niv&aring;) Om man nuddar f&ouml;rflyttas figuren tillbaka till startpunkten (om-sats) Start och slut p&aring; spelet. (bildskapande, tidsstyrning, om-sats)
&nbsp;
Extra f&ouml;r de elever som hinner. L&auml;gg till ett sp&ouml;ke med slumpat r&ouml;relsem&ouml;nster som man f&aring;r passa sig f&ouml;r. L&auml;gg till tidtagning och eventuellt olika respons beroende p&aring; hur l&aring;ng tid det tar att lyckas.
&nbsp;

Matematik

Bild

Teknik

 Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. 

 Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. 

 Att styra egna konstruktioner eller andra föremål med programmering.

Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings&#45; och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.

Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.

Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings&#45; och konstruktionsarbeten genom att pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.

Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.

Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.

Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings&#45; och konstruktionsarbeten genom att systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller.

Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.

Programmering åk 4

Matriser i planeringen

Uppgifter