Jalla - raka vägen Kapitel Tidningstexter sid 83-91
Åsiktsbaserade texter: Insändare och recensioner
Mål:
- Kunna skilja på faktabaserade och åsiktsbaserade texter
- Känna igen och kunna skriva en insändare
- Känna till insändares uppbyggnad och struktur
- Känna igen och kunna skriva en recension
Ord/begrepp: tes, argument (fakta, känslor), motargument, bakgrund, signatur, åsikter, sambandsord, gestalta, omdöme, genre
Undervisning:
- Läsa olika texter (insändare och recensioner) och svara på frågor till
- Genomgång av texttypernas uppbyggnad
- Diskussioner
- Skriva texter
Bedömning:
- Läsförståelsefrågornas svar
- Deltagande i diskussioner
- Skrivna texter
Länktips:
Hur man skriver en insändare 2
Rubrik 1 |
||||
F | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
---|---|---|---|---|
Koppling till uppgiften
|
|
Eleven följer instruktionen.
Texten fungerar i huvudsak som en insändare till en tidning.
|
Eleven följer instruktionen.
Texten fungerar relativt väl som en insändare till en tidning.
|
Eleven följer instruktionen.
Texten fungerar väl som en insändare till en tidning.
|
Innehåll
|
|
Det finns en tes.
Texten innehåller i huvudsak relevanta argument; de flesta argument utvecklas något.
De egna åsikterna framgår och är delvis underbyggda.
Innehåller exempel/detaljer med viss betydelse för helheten.
|
Det finns en tes.
Texten innehåller relevanta argument/egna synvinklar som utvecklas.
De egna åsikterna framgår och är underbyggda.
Ansatser till kritiskt resonemang finns.
Innehåller träffande exempel/detaljer med betydelse för helheten.
|
Det finns en tes.
Texten innehåller nyanserade och träffande argument/synvinklar.
De egna åsikterna är väl underbyggda.
Ett kritiskt resonemang.
Det är god balans mellan:detaljer-översikt, personligt-allmänt.
|
Struktur
|
|
Texten är i huvudsak sammanhängande och begriplig.
Textbindningen är enkel.
|
Texten är sammanhängande och strukturen är tydligt urskiljbar, tex genom styckeindelning, styckemarkering, inledning och / eller avslutning.
Textbindningen är utvecklad.
|
Texten är sammanhängande och välstrukturerad, tex genom konsekvent genomförd styckeindelning och styckemarkering samt effektiv inledning och avslutning.
Textbindningen är välutvecklad.
|
Språk och stil
Språk och stil
|
|
Ordvalet är enkelt.
Meningsbyggnaden fungerar i huvudsak.
|
Ordvalet är varierat och passar debattinlägget, tex genom retoriska frågor.
Meningsbyggnaden är varierad och relativt väl fungerande.
|
Ordvalet är träffande, varierat och specifikt och passar debattinlägget väl, tex genom retoriska stilmedel och formella uttryck.
Meningsbyggnaden är varierad, träffsäker och väl fungerande.
|
Skrivregler
|
|
Eleven följer i huvudsak skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning.
|
Eleven följer relativt väl skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning.
|
Eleven följer väl skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning.
|
Bedömningsmatris Recension |
|||
E | C | A | |
---|---|---|---|
Koppling till uppgiften / textens genre
|
Texten fungerar i huvudsak som en recension.
|
Texten fungerar relativt väl som en recension.
|
Texten fungerar väl som en recension.
|
Innehåll:
Sammanfattning och beskrivningar
|
Eleven skriver en recension och har med fakta om verket, sammanfattar handlingen på ett i huvudsak fungerande sätt, samt gör enkla beskrivningar av personer och/eller miljö.
|
Eleven skriver en recension och har med fakta om verket, sammanfattar handlingen på ett fungerande sätt, samt gör utvecklade beskrivningar av personer och/eller miljö.
|
Eleven skriver en recension och har med fakta om verket, sammanfattar handlingen på ett väl fungerande sätt, samt gör välutvecklade beskrivningar av personer och/eller miljö.
|
Innehåll:
budskap
|
Eleven kan tolka ett tydligt framträdande budskap och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om det.
|
Eleven kan tolka tydligt framträdande budskap och budskap som kan läsas mellan raderna, och föra utvecklade och väl underbyggda resonemang om det.
|
Eleven kan tolka budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolt i verket och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om det.
|
Innehåll:
omdöme och motivering
|
Eleven ger ett personligt omdöme om verket, gör en enkel motivering och har med något exempel ur verket.
|
Eleven ger ett personligt omdöme om verket, gör utvecklade motiveringar och har med exempel ur verket.
|
Eleven ger ett personligt omdöme om verket, gör välutvecklade och nyanserade motiveringar och har med exempel ur verket..
|
Struktur
|
Recensionen är i huvudsak sammanhängande och begriplig.
Textbindningen är enkel.
|
Recensionen är sammanhängande och strukturen är tydligt urskiljbar, t.ex. genom styckeindelning, inledning, avslutning och rubrik.
Textbindningen är utvecklad
|
Recensionen är sammanhängande och välstrukturerad, t.ex. genom en konsekvent genomförd styckeindelning samt effektiv inledning, avslutning och rubrik.
Textbindningen är välutvecklad.
|
Språk och stil
|
Ordvalet är enkelt.
Meningsbyggnaden fungerar i huvudsak.
Tempusbruket stör inte förståelsen av texten.
|
Ordvalet är varierat och passar innehållet i recensionen.
Meningsbyggnaden är varierad och relativt väl fungerande.
Tempus används på ett riktigt sätt i större delen av texten
|
Ordvalet är träffande, varierat och specifikt, och passar innehållet i recensionen väl.
Meningsbyggnaden är varierad, träffsäker och väl fungerande.
Tempus används på ett riktigt sätt
|
Skrivregler
|
Eleven följer i huvudsak skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning.
|
Eleven följer relativt väl skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning.
|
Eleven följer väl skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning.
|
Bearbetning av text
|
Eleven kan, utifrån respons, bearbeta recensionen mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan, utifrån respons, bearbeta recensionen mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett fungerande sätt.
|
Eleven kan, utifrån respons, bearbeta recensionen mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
|