Svenska år 5 VT20

Vi har pratat om varför svenskan är så viktig. Vi läser varje dag och skriver hela tiden. Vi fortsätter att utveckla vårt språk och förbereder oss på så sätt för framtiden!

Syfte och mål

Du ska få utveckla ditt skriftspråk och språkförmåga.

Du ska få träna på att uttrycka dig i skrift för olika syften.

Du ska få utveckla dina kunskaper att läsa och analysera texter olika slags texter.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för atturskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.

• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av dator.

• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.

• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.

• Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, interaktiva spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.

• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms och att skriva en faktatext.

• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet.
• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.
  
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
•  Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.

Så blir du bedömd:

Aktivt deltagande på lektionerna

Inlämning av uppgifter

Arbete med Zick Zack böckerna

Läroplanskopplingar

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
• Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skill­ nader mellan svenskan och närliggande språk.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet
• De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet
• Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord- och begrepp
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap
• Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare
• Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutveck­lade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
• De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
• Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
• Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.

Uppgifter

Läsläxa

Nu är det dags för årets läsläxa, som kommer att gå till på samma sätt som förra året!

1. Välj en bok du vill läsa ur. Det kan vara boken du håller på med just nu!
2. Spela in dig själv när du läser i 5 minuter! Du kan använda dig t.ex av din mobiltelefon eller gå in på hemsidan: https://online-voice-recorder.com/. Då kan du även använda din skoldator!
3. Döp din inspelning till Läsning + ditt namn + klass
4. Maila din inspelning till: [e-mail]. Ni kan maila från en vårdnadshavares mail eller från skolmailen som ni hittar via edu.molndal.se.
5. Klar!

Fungerar det inte så är det viktigt att ni hör av er i tid så att jag kan hjälpa er här på skolan. Har ni spelat in men inte fått iväg ett mail, ta med mobilen eller inspleningen till skolan så löser vi det!

För att använda https://online-voice-recorder.com/:

1. Gå in på hemsidan.
2. Tryck på den röda knappen med en mikrofon på och spela in i 5 min!
3. Tryck på den röda stoppknappen när du är klar.
4. Tryck sedan på knappen "save".
5. Klicka sedan på "Visa i mapp"
6. Högerklcka på filen och sedan på "ändra namn" och byt till "Läsning + namn + klass".

Argumenterande text

Eleverna har under lektionstid skrivit en argumenternade text. Eleverna har tre lektioner på sig att skriva sin text.

• Man utgår från sin planering på s. 114 i Skrivrummet. Alla MÅSTE ha med minst tre argument men man får gärna skriva fler.
• Texten ska vara minst 1/2 A4. Textsnitt "Calibri" och max 12 i storlek.
• Dokumentet ska döpas till "Argumenterande text + namn och klass".
• Tänk på att ha en rubrik till din text.
• Alla måste ha med styckeindelning i sin text.
• Du måste ha med minst ett av knepen från s. 103-109 i Skrivrummet till varje av dina tre argument.

Berättande text

Eleverna har fått skriva en berättande text under lektionstid.

De skriver en spännande berättelse och planerar på s. 88-89 i skrivrummet.

Instuktioner:

• Planera på s. 88-89 i Skrivrummet och använd bilderna som inspiration.
• Du får inte börja berättelsen "Det var en gång". Använd ett av knepen hur man börjar en berättelse på s. 70.
• Ha med minst en dialog, men texten får inte bara vara dialog!
• Dela in texten i stycken.
• Minst 1 datorskriven sida med textstorlek 11 eller 12.
• Gör berättelsen så spännande som möjligt! Använd alla knepen vi har gått igenom på lektionerna!

Förklarande text

Eleverna har under lektionstid skrivit en förklarande text om hur en gejser fungerar. De utgår från s. 130-132 i Skrivrummet och skriver sedan sin text på ett google dokument. Texten ska vara minst 1/2 A4 lång!

Berättande text

Eleverna har fått skriva en berättande text under lektionstid.

De skriver en spännande berättelse och planerar på s. 88-89 i skrivrummet.

Instuktioner:

• Planera på s. 88-89 i Skrivrummet och använd bilderna som inspiration.
• Du får inte börja berättelsen "Det var en gång". Använd ett av knepen hur man börjar en berättelse på s. 70.
• Ha med minst en dialog, men texten får inte bara vara dialog!
• Dela in texten i stycken.
• Gör berättelsen så spännande som möjligt! Använd alla knepen vi har gått igenom på lektionerna!