Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Berättande text

Skapad 2020-01-13 21:25 i Bruksskolan Flen
Grundskola 6 Svenska som andraspråk
Nu ska vi teleportera oss till en annan värld. Vi har kommit till en portal en öppning som vi kliver in i. När vi kliver in där får du uppdrag som leder till en berättelse som du skapar.

Innehåll

Portalen med fyra skrivuppdrag 

Centralt innehåll / mål uppgiften arbetar emot 

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska upp­byggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.

• Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.

• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av dator.



Det är fyra olika uppdrag att genomföra

 Efter varje uppdrag stanna upp och 

 

  • Ni får byta  text med varandra två och två för att inspireras till att utveckla sitt skrivande

  • Jag som lärare väljer en eller två texter som jag läser högt i klassen så att alla andra elever får tips till sina texter. Direkt efter att jag har läst en text får alla möjlighet att dyka ner i sin egen text och utveckla den efter de tips, den inspiration ni fått. 

  • Jag som lärare läser uppdraget steg för steg och ni elever tittar på er egen text och checkar av att ni fått med allt. Detta är ett sätt där ni får öva på hur man utvecklar sin text med hjälp av en checklista.

Uppgifter

  • Portalen

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
    SvA
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
    SvA
  • Centralt innehåll
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
    SvA  4-6
  • Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
    SvA  4-6
  • Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
    SvA  4-6
  • Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
    SvA  4-6
  • Kunskapskrav
  • De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling
    Sv  C 6

Matriser

SvA
Berättande text

På väg...
Nivå 1
Nivå 2
Nivå 3
Koppling till uppgiften
Eleven följer inte instruktionen. Du skriver med hjälp av lärare en i huvudsak fungerande berättande text.
* Eleven följer instruktionen. Du skriver en text som i huvudsak fungerar som en berättelse.
* Eleven följer instruktionen. Du skriver en text som fungerar relativt väl som en berättelse.
* Eleven följer instruktionen. Du skriver en text som fungerar väl som en berättelse.
Innehåll
Du gör med hjälp av lärare enkla beskrivningar och räknar upp händelser.
Begripligt innehåll. Enkla gestaltande beskrivningar i enkel handling. Gör enkla gestaltande beskrivningar av t ex miljö eller personer. Räknar upp händelser och utvecklar dessa något.
Relativt tydligt innehåll. Utvecklade gestaltande beskrivningar utvecklad handling. Gör utvecklade gestaltande beskrivningar av t ex miljö eller personer. Återger händelser och förmedlar i viss mån upplevelser.
Tydligt innehåll. Välutvecklade gestaltande beskrivningar välutvecklad handling. Gör välutvecklade gestaltande beskrivningar av t ex miljö eller personer. Förmedlar upplevelser och utvecklar/värderar dessa.
Struktur
Efter viss bearbetning är texten i huvudsak sammanhängande och begriplig.
I huvudsak fungerande struktur. Texten är i huvudsak sammanhängande och begriplig.
Relativt väl fungerande struktur. Texten är sammanhängande och begriplig t ex genom inledning, avslutning, styckeindelning/stycke-markering. Textuppbyggnad med hjälp av enkla sambandsord t ex och, men.
Väl fungerande struktur. Texten är sammanhängande och välstrukturerad t ex genom en väl fungerande inledning, avslutning, styckeindelning/stycke-markering. Textuppbyggnad stöds av fler och varierande sambandsord.
Språk
Osäkerhet när det gäller tempus och grundläggande regler för språkriktighet. Ordvalet saknar variation.
Viss språklig variation Ordvalet uppvisar viss variation. Grundläggande regler för stavning, skiljetecken används med viss säkerhet. Meningsbyggnaden är i huvudsak korrekt. Tempus används med viss säkerhet.
Förhållandevis god språklig variation. Ordvalet är relativt varierat. Grundläggande regler för språkriktighet används med relativt god säkerhet. Meningsbyggnaden är relativt korrekt och relativt varierad. Tempus används på ett riktigt sätt i större delen av berättelsen.
God språklig variation. Ordvalet är passande och höjer textens kvalitet. Grundläggande regler för språkriktighet används med god säkerhet. Meningsbyggnaden är relativt korrekt och varierad. Tempus används på ett riktigt sätt.
Skrivregler
Osäkerhet när det gäller grundläggande regler för stavning och skiljetecken.
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken ... används med viss säkerhet. Stor/liten bokstav och punkt används med viss säkerhet. Stavfel förekommer med de stör inte förståelsen.
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken ... används med relativt god säkerhet. Stor/liten bokstav och skiljetecken används med relativt god säkerhet. Relativt få stavfel som inte stör förståelsen.
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken ... används med god säkerhet. Stor/liten bokstav och skiljetecken används med god säkerhet. Få stavfel.
Helhetsbedömning
Du är på väg mot nivå 1.
Eleven följer uppgiftsinstruktionen. Textens innehåll och form är i huvudsak anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation
Eleven följer uppgiftsinstruktionen. Textens innehåll och form är relativt väl anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation
Eleven följer uppgiftsinstruktionen. Textens innehåll och form är väl anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: