Europa åk 6

Nu kommer vi att fortsätta arbetet i geografi med länderna i Europa. Vi lär oss vilka länder som ingår i regionen, vilket klimat det är i de olika länderna, vad människor lever av och hur landskapet ser ut. Vi repeterar hur man läser av kartor.

Innehåll

 

Vad är syftet?

Du ska utveckla din förmåga att;

• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

 

Hur ska vi arbeta?

• Du repeterar Norden och arbetar vidare med Europa
• Du får träna på namngeografi
• Du får titta på filmer och digitala genomgångar
• Du tränar på att skriva beskrivande text om länder.
• Du reflekterar på innehållet i texter ur Grundboken tillsammans med andra i samtal
• Du genomför Skolverkets bedömningsstöd, eller liknande, i geografi
• Du arbetar både självständigt och i grupp under lektionerna
• Du samtalar i grupp

 

Hur bedöms du?

• Hur du reflekterar muntligt och skriftligt över innehållet i texter du läser
• Hur du deltar i diskussioner och samtal
• Skolverkets betygsstödjande bedömningsstöd- olika delar
• Kartkunskap i Seterra
• Arbete i par eller i grupp

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.
• Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
• Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter.
• Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
• I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.
• Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
• Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.
• Eleven har grundläggande kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.