Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Tala, lyssna, samtala SRP 4-6, HT20
Innehåll
Tala, lyssna och samtala
- Muntliga presentationer för olika mottagare.
- Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd.
- Modersmålets uttal i jämförelse med svenskans
Berättande texter och sakprosatexter
Berättande texter och poetiska texter för barn och unga i form av skönlitteratur, lyrik, sagor och myter från olika tider och områden där modersmålet talas. Berättande och poetiska texter som belyser människors villkor, identitets- och livsfrågor.
Berättande och poetiska texters typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.
Beskrivande, förklarande och instruerande texter för barn och unga med anknytning till traditioner, företeelser och språkliga uttryckssätt i områden där modersmålet talas. Texternas innehåll och deras typiska ord och begrepp.
Språkbruk
- Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
- Synonymer och motsatsord.
Konkretiserade mål för eleven
Du ska kunna uppfatta innehållet i det du hör och lyssnar
Du ska kunna prata på olika sätt beroende på vem du pratar med dvs. kunna anpassa språk, innehåll och disposition efter syfte och mottagare
Du ska kunna samarbeta när du samtalar
Du ska kunna uttrycka dig tydligt när du diskuterar
Du ska kunna tala inför dina gruppkamrater
Du ska kunna berätta och återberätta
Du ska kunna ge den som talar konstruktiv kritik (om vad den som talar gjorde bra, men du ger även synpunkter på sådant som kan förbättras)
Du ska känna till hur ett tal är uppbyggt (inledning, fakta, argument, avslutning)
Du ska känna till kroppsspråkets och ögonkontaktens betydelse, röstanvändning,uttal, betoning, satsmelodi, uttals betydelse när du talar
Du ska få möjlighet att lyssna på några exempel på duktiga talare
Du ska få välja ett för dig intressant ämne som du ska berätta om, leta upp fakta och vara förberedd att svara på frågor i ämnet
Du ska kunna lyssna aktivt och koncentrerat
Du ska kunna använda regler vid kommunikation via chat och sms
Matriser
Modersmål- Uppsalas bedömningsmatris åk 4-6
Syfte:Använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande
|
||||
| Kvalité I | Kvalité II | Kvalité III | Kvalité IV | |
|---|---|---|---|---|
|
Språkfärdighet
Hörförståelse
|
Eleven lyssnar och förstår huvudinnehållet i tydligt vardagligt språk om välkända företeelser
|
Eleven förstår uppläst text, samtal, tvprogram, ljudfil och deltar i samtalet om det eleven har hört
|
Eleven återberättar en stor del av innehållet och ställer relevanta frågor till det eleven har hört
|
Eleven lyssnar, förstår och reflekterar över ålders- och nivåadekvata tvprogram, ljudfiler, uppläst text m.m. som gäller dagsaktuella frågor och belyser egna och andras villkor
Eleven för resonemang om texternas/samtals/tvprograms budskap
|
|
Muntlig interaktion/ produktion
|
Eleven deltar i samtal: ställer frågor, ger svar om ämnen av personligt intresse
Eleven kan uttrycka sina känslor, erfarenheter och tankar
Eleven återberättar strukturerat händelseförloppet i en bok/berättelse eller en film
|
Eleven deltar i samtal om elevens familj, skola, fritidsintressen, erfarenheter o.d.
Eleven använder synonymer och motsatsord
Eleven förstår betydelsen av rätt uttal, betoning och satsmelodi för att göra sig förstådd
|
Eleven ger och tar information och instruktioner, bidrar med relevanta frågor, kopplar till egna erfarenheter
Eleven känner till ords och begrepps nyanser och värdeladdning
Eleven kan göra enkla jämförelser mellan modersmålets och svenskans uttal och satsmelodi
|
Eleven kan utan förberedelse gå in i ett samtal med anknytning till vardagslivet
Eleven i samtalet bidrar med frågor, åsikter, argument och egna erfarenheter
Eleven gör ett medvetet urval av ord och begrepp som passar mottagaren
Eleven gör presentationer anpassade till olika mottagare
Eleven jämför modersmålets uttal, betoning och satsmelodi med svenskans
|
|
Läsförståelse
|
Eleven läser och förstår huvuddelen av innehållet i texter som består av högfrekvent och åldersanpassat språk som hör till vardag och skola
Eleven skiljer mellan olika slags texter: berättande, poetiska, beskrivande, förklarande och instruerande
|
Eleven förstår i stort sätt olika slags texters uppbyggnad och typiska språkliga drag
Eleven känner till berättande och poetiska texters typiska språkdrag samt deras ord och begrepp
Eleven kan använda ordböcker/andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse
|
Eleven läser med viss flyt
Eleven förstår beskrivande, skönlitterära, förklarande och instruerande texter, återger grundläggande delar av innehållet och samtalar om det
Eleven särskiljer berättande och poetiska texters typiska språkdrag samt deras ord och begrepp
|
Eleven läser med flyt både högt och tyst
Eleven förstår budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna, i åldersanpassad skön- och saklitteratur, sammanfattar och samtalar om läsningen, reflekterar över texternas budskap
Eleven förstår modersmålets grundläggande struktur i jämförelse till svenskans
|
|
Skriftlig produktion
|
Eleven skriver enkla sammanhängande texter om sina intressen och upplevelser
Språkbruket är någorlunda varierat, synonymer och motsatsord förekommer
|
Eleven skriver berättande och beskrivande texter som har en viss struktur
Eleven använder synonymer och motsatsord
Eleven tillämpar några vanliga skrivregler
Eleven använder ordböcker, andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse
|
Eleven skriver berättande, beskrivande, informerande texter som har viss språklig variation med vardagliga och skolrelaterade ord
Eleven använder med viss säkerhet några vanliga regler för språkriktighet
|
Eleven skriver texter som har tydlig struktur och språklig variation med inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp
Eleven använder nyanserat och värdeladdat språk för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter
Eleven använder några vanliga regler för språkriktighet
Eleven kan föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålets och svenskans skriftspråk
|
|
Kultur och samhälle
|
Eleven känner till några seder och traditioner från områden där modersmålet talas och jämför dem med svenska traditioner
|
Eleven berättar om för eleven betydelsefulla traditioner, skolan och skolgången och kan jämföra med svenska traditioner och skolan
|
Eleven har kunskaper om geografi och kultur i områden där modersmålet talas
|
Eleven berättar om viktiga seder, bruk och traditioner i områden där modersmålet talas, samt jämför dem med svenska förhållanden
Eleven kan jämföra skolgång i området där modersmåls talas med skolgång i Sverige
|
