Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Geografi åk 9;Vecka,3- 23. Energikällor, I -U länder, Sårbara platser, Hållbar utveckling och Arktis.
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1408904511_1377258037040_scaled.png
Skapad 2020-01-15 11:32
i Stenhammarskolan 7-9 Flen
unikum.net
Varför bor vi där vi bor? Hur är jordens befolkning fördelad över jordklotet? fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser- finns det ett samband?
Grundskola
9
Geografi
Förutsättningarna för liv på jorden är unika, föränderliga och sårbara.Jorden är unik, det är den enda planet som har flytande vatten, vilket är nödvändigt för allt liv. Det är därför alla människors ansvar att förvalta jorden så att en hållbar utveckling blir möjlig. Samspelet mellan människan och hennes omgivning har gett upphov till många olika livsmiljöer. Geografi ger oss kunskap om dessa miljöer och kan bidra till förståelse av människans levnadsvillkor.
Innehåll
Geografi
Dessa områden kommer vi att arbeta med under Vt. 20
- Miljö, människor och hållbarhetsfrågor
- Intressekonflikter om naturresurser
- Energi
- Fattigdom och ohälsa
I detta arbetsområde kommer vi att göra följande:
Gemensamma genomgångar och diskussioner.
Läsa / lyssna på utvalda sidor ur läromedel som handlar om jordens befolkning.
Instuderingsfrågor.
Diskussionsfrågor kring dessa ämnen i grupp.
När arbetsområdet är slut ska du
• ha kunskap om jordens befolkning och dess fördelning över jorden
• veta varför befolkningsfördelningen ser ut som den gör
ha kunskap om tidigare och nuvarande utveckling av folkmängden
• kunna använda begrepp som används i detta sammanhang och vara tillräckligt bekant med världskartan för att kunna diskutera frågor inom ämnesområdet
• kunna diskutera frågor som har att göra med världens befolkning, resurser och klimat
Centralt innehåll
Vi kommer bedöma
- Analysförmågan: förmågan att kunna resonera om orsaker till och konsekvenser av olika händelser och skeenden.
- kommunikativa förmågan: förmågan att kunna delta i en diskussion, argumentera för en åsikt, motivera en ståndpunkt, föra ett logiskt resonemang samt uttrycka en ståndpunkt.
- Begreppslig förmåga: att förstå innebörden i ämnesspecifika begrepp och kunna tillämpa dem i olika och nya sammanhang. Det är genom att begripa begreppen som eleverna kan delta i ämnesspecifika diskussioner.Begreppen är därmed ett ämnesspråk och kan då fungera som tankeredskap för att kunna generalisera och se mönster
- Informationshanteringsförmåga: veta hur man söker, väljer ut, strukturerar och kritiskt granskar information
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Var olika varor och tjänster produceras och konsumeras samt hur varor transporteras. Hur människors försörjning och handelsmönster har förändrats över tid.Ge 7-9
-
Hur jordens befolkning är fördelad över jordklotet samt orsaker till och konsekvenser av den ojämna befolkningsfördelningen. Migration och urbanisering och orsaker till och konsekvenser av detta.Ge 7-9
-
Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.Ge 7-9
-
Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark.Ge 7-9
-
Förnybara energitillgångar, till exempel sol- och vindenergi och alternativa drivmedel.Ge 7-9
-
Förekomst av och orsaker till fattigdom och ohälsa i olika delar av världen.Ge 7-9
-
Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser.Ge 7-9
Matriser
Dessa förmågor har du visat fram till och med den här terminen
| På väg att uppnå grundläggande förmåga | Uppvisar grundläggande förmåga | Uppvisar god förmåga | Uppvisar mycket god förmåga | |
|---|---|---|---|---|
|
Samspel mellan människa, samhälle och natur
|
Eleven är på väg att uppvisa grundläggande förmåga
|
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen
|
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen
|
|
Hållbar utveckling
|
Eleven är på väg att uppvisa grundläggande förmåga
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enklas och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in
|
|
Geografiska begrepp
|
Eleven är på väg att uppvisa grundläggande förmåga
|
Eleven kan använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Eleven kan använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt
|
Eleven kan använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt
|
|
Människan, samhälle och natur
|
Eleven är på väg att uppvisa grundläggande förmåga
|
Eleven har baskunskaper om hur människa,samhälle och natur påverkar varandra. Du diskuterar på ett enkelt sätt vad som påverkar var människor bor, in och utvandring, vegetation i klimat och klimatförändringar och vilka följder det får i världen
|
Eleven har goda kunskaper om hur människa,samhälle och natur påverkar varandra. Du diskuterar på ett utvecklat sätt vad som påverkar var människor bor, in och utvandring, vegetation i klimat och klimatförändringar och vilka följder det får i världen
|
eleven har mycket goda kunskaper om hur människa,samhälle och natur påverkar varandra. Du diskuterar på ett välutvecklat sätt vad som påverkar var människor bor, in och utvandring, vegetation i klimat och klimatförändringar och vilka följder det får i världen
|
|
Källkritik
|
Eleven är på väg att uppvisa grundläggande förmåga
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklande och relativt väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggada resonemang om olika källors trovärdighet och relevans
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
