Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Textila bilder och uttryck
Innehåll
Pedagogisk planering Textil konst/uttryck
Syfte med uppgiften
· Du ska framställa en bild i textil utifrån tre tekniker och med hjälp av lämpliga redskap
· Du ska utveckla dina kunskaper där tanke, fantasi och handling samverkar
· Du ska under arbetets gång beskriva, analysera och fota ditt arbete i en power point på din Ipad
De här förmågorna utvecklar du i ditt arbete
· Formge och framställa en textil bild i olika material med hjälp av lämpliga verktyg och hantverkstekniker
· Välja och motivera tillvägagångssättet utifrån syftet med arbetet och utifrån syftet med kvalite och uttryck
· Analysera och värdera ditt arbete
· Tolka slöjdföremålets kulturella och estetiska uttryck
Centralt innehåll
· Planera en egen ide
· Använda de kunskaper i material, tekniker och redskap som du samlat på dig
· Göra egna skisser och använda digitala hjälpmedel
· Dokumentera och utvärdera ditt arbete i en power point
Vad ska du kunna när arbetsområdet är slut
· Göra en egen ide som är svårare än tidigare
· Pröva och ompröva ideer och tekniker
· Documentera ett arbete i detalj digitalt med foton och text
· Klara av att bli färdig med ditt arbete
Bedömning av arbete
· Arbetsprocessen – hur du leder ditt arbete framåt för att nå fram till ditt resultat
· Vilken kvalite ditt arbete har
· Hur du har dokumenterat ditt arbete
Matriser
Slöjd kunskapskrav åk 9 Älmhults kommun.
Genom undervisningen i ämnet slöjd ska eleven sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
|
|||||
| E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|
|
Idé, formgivning
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Eleven kan på ett utvecklande och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.
|
|
Handhavande, säkerhet
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision.
|
|
Planering
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val
|
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets - och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets – och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
|
Övervägande
|
. Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
|
Hantverkstekniker
|
Dessutom kan eleven pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
|
Dessutom kan eleven pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
|
Dessutom Kan eleven systematiskt pröva och omprövar hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
|
Framställning
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt
|
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Värdering
|
Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visa på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
|
Eleven kan ge utvecklande omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
|
Eleven kan ge välutvecklade omdöme om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
|
Reflektion
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med koppling till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer
|
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklande resonemang med koppling till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremålets uttryck och för då välutvecklade resonemang med koppling till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
