<div class="OutlineElement Ltr SCXO92653862 BCX7" style="margin: 0px; padding: 0px; user-select: text; -webkit-user-drag: none; -webkit-tap-highlight-color: transparent; overflow: visible; cursor: text; clear: both; position: relative; direction: ltr; color: #000000; font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web', Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 12px;">En avst&auml;mning g&ouml;rs f&ouml;r att identifiera nul&auml;get i projektet. Utifr&aring;n denna g&ouml;r vi en grov planering f&ouml;r hur vi g&aring;r vidare under v&aring;rterminen. Vi utg&aring;r fr&aring;n reflektioner och observationer vi g&ouml;r n&auml;r vi befinner oss tillsammans med barnen. &Aring;ldern &auml;r mellan ett och tre &aring;r, d&auml;r den spr&aring;kliga utvecklingen har kommit olika l&aring;ngt. Med hj&auml;lp av den relation vi har till barnen, d&auml;r vi varje dag tolkar, &ouml;vers&auml;tter och st&ouml;ttar deras spr&aring;kliga kommunikation, k&auml;nner vi att de tolkningar vi g&ouml;r &auml;r relevanta och riktiga och g&aring;r att bygga vidare p&aring;.</div>
<div class="OutlineElement Ltr SCXO92653862 BCX7" style="margin: 0px; padding: 0px; user-select: text; -webkit-user-drag: none; -webkit-tap-highlight-color: transparent; overflow: visible; cursor: text; clear: both; position: relative; direction: ltr; color: #000000; font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web', Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 12px;">&nbsp;</div>
<div class="OutlineElement Ltr SCXO92653862 BCX7" style="margin: 0px; padding: 0px; user-select: text; -webkit-user-drag: none; -webkit-tap-highlight-color: transparent; overflow: visible; cursor: text; clear: both; position: relative; direction: ltr; color: #000000; font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web', Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 12px;">Vad:&nbsp;Det vi har gjort under h&ouml;sten och starten av v&aring;rterminen &auml;r att vi har identifierat ett nul&auml;ge kring barnens f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r spiralen som form. Det vi har sett &auml;r att det fr&auml;mst &auml;r sn&auml;ckan som &auml;r central, och det &auml;r ocks&aring; genom denna som de flesta barn i gruppen identifierar spiraler av olika format. Kikar vi p&aring; p&aring; spiraler, via fotografier, via film eller n&auml;r vi &auml;r utomhus s&auml;ger m&aring;nga att det &auml;r en sn&auml;cka, en snigel eller i vissa fall, "akta dig, akta dig!" (fr&aring;n visan "lilla snigel").&nbsp;</div>
<div class="OutlineElement Ltr SCXO92653862 BCX7" style="margin: 0px; padding: 0px; user-select: text; -webkit-user-drag: none; -webkit-tap-highlight-color: transparent; overflow: visible; cursor: text; clear: both; position: relative; direction: ltr; color: #000000; font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web', Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 12px;">&nbsp;</div>
<div class="OutlineElement Ltr SCXO92653862 BCX7" style="margin: 0px; padding: 0px; user-select: text; -webkit-user-drag: none; -webkit-tap-highlight-color: transparent; overflow: visible; cursor: text; clear: both; position: relative; direction: ltr; color: #000000; font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web', Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 12px;">
Vi har &aring;terkommit till samma aktiviteter och samma bilder flera g&aring;nger. Vi har dukat upp akvarellf&auml;rger tillsammans med utskrivna bilder p&aring; spiraler, vi har haft lera format till l&aring;nga korvar tillsammans med bilder p&aring; spiraler, vi har projicerat spiraler p&aring; v&auml;ggen, vi har dukat upp material i forma av runda klossar tillsammans med bilder p&aring; spiraler och &auml;gnat mycket tid &aring;t att studera sn&auml;ckorna i terrarierna. Vi kan se att det kommer ett bryt d&auml;r de inte l&auml;ngre uppfattar att det &auml;r en spiral eller "sn&auml;ckform", d&auml;r bilden blir f&ouml;r abstrakt. Ofta sker det n&auml;r vi unders&ouml;ker spiraler som f&ouml;rekommer naturligt hos v&auml;xter och liknande. Kottar, fetbladsv&auml;xter, solrosor och galaxer har formen av en spiral inbakat i delar av sitt material men man m&aring;ste &auml;gna mycket tid &aring;t att uppt&auml;cka den. Vi har provat att visa med fingrar och h&auml;nder hur det ser ut i m&ouml;nstret men k&auml;nner att vi h&auml;r har en tr&aring;d att plocka upp under v&aring;rterminen. Syftet med projektet har varit att v&auml;cka ett intresse f&ouml;r den matematik som finns naturligt runt omkring oss och d&auml;r spiralen och sn&auml;ckan har varit v&aring;r ing&aring;ngspunkt.
Vidare har vi utomhus bes&ouml;kt tv&aring; spiraler i v&aring;r n&auml;rmilj&ouml;. Den ena, som &auml;r gjord av stenar i parken strax bredvid f&ouml;rskolan, uppt&auml;ckte vi &auml;r egentligen ingen spiralform utan mer en labyrint men delar av en spiral &aring;terkommer i den och man blir onekligen en smula snurrig n&auml;r man g&aring;r i den (ett av k&auml;nnetecknen f&ouml;r en spiral vi sett). Strax bredvid uppt&auml;ckte vi ocks&aring; en svart och vit spiral med siffror. B&aring;da spiralerna har barnen sj&auml;lva &aring;terkommit till spontant i samtal: 
"-kommer du ih&aring;g n&auml;r vi hittade spiralen? -vilken t&auml;nker du p&aring;? -den som var svart&aring;vit, med siffror!" 
och n&auml;r vi passerat stenspiralen p&aring; v&auml;g till och fr&aring;n f&ouml;rskolan:
-"titta, runt &aring; runt &aring; runt &aring; runt!". 
Det tolkar vi som att det har gjort intryck hos barnen att vara fysiskt i spiralerna och att ett intresse f&ouml;r formen har v&auml;ckts. Ocks&aring; h&auml;r har vi n&aring;got att bygga vidare p&aring;.
&nbsp;
Varf&ouml;r:&nbsp;Syftet med arbetet s&aring;h&auml;r l&aring;ngt har fr&auml;mst varit att ta reda p&aring; var barnen &auml;r idag i sin f&ouml;rst&aring;else. Det vi har sett &auml;r som det st&aring;r tidigare att spiralen och sn&auml;ckorna &auml;r v&auml;ldigt starkt sammankopplade. F&ouml;rst&aring;elsen f&ouml;r spiralen g&aring;r genom sn&auml;ckan. De undervisningstillf&auml;llen, spontant uppkomna och planerade, kommer fortsatt att syfta till att &ouml;ka f&ouml;rst&aring;elsen f&ouml;r spiralen som matematiskt fenomen. Dels att den finns, att den finns p&aring; fler st&auml;llen, hur den k&auml;nns fysiskt och hur den skiljer sig fr&aring;n till exempel en cirkel.
&nbsp;
Hur:&nbsp;Arbetet kommer att forts&auml;tta p&aring; samma s&auml;tt som vi arbetat tidigare. Vi kommer inne och ute bekanta oss med olika typer av spiraler och n&auml;rma oss detta med en fysisk k&auml;nsla som huvudfokus. Det vi l&auml;r med kroppen &auml;r det som vi f&aring;r st&ouml;rst f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r. Reflektioner kommer att ske, tillsammans med barnen och i arbetslaget och dessa kommer ligga till grund f&ouml;r det fortsatta arbetet. Dokumentationer har fokus p&aring; att tolka hur f&ouml;rst&aring;elsen f&ouml;r spiralen &ouml;kar och se hur det f&ouml;r&auml;ndras &ouml;ver tid. Skapande har en central roll, d&auml;r vi parallellt bekantar oss mer med keramikleran, en uttrycksform som g&ouml;r det m&ouml;jligt att utforska tredimensionella former. Tredimensionella spiralformer &auml;r ocks&aring; n&aring;got vi vill utforska i v&aring;r bygg- och konstruktionsh&ouml;rna, d&auml;r bilar (ett annat stort intresse i barngruppen) hj&auml;lper oss att &ouml;ka f&ouml;rst&aring;elsen.
Arbetet utomhus kommer fortsatt att vara v&auml;ldigt viktigt. Det &auml;r h&auml;r vi kan hitta nya spiraler att unders&ouml;ka och mycket material f&aring;r f&ouml;lja med tillbaka till f&ouml;rskolan f&ouml;r vidare studier, bland annat med hj&auml;lp av det digitala mikroskopet. Det &auml;r ocks&aring; utomhus vi kan ta ut sv&auml;ngarna och d&aring; n&auml;rma oss fr&aring;gest&auml;llningen (och kanske svaret?); tar den n&aring;gonsin slut, spiralen p&aring; skalet?
</div>
&nbsp;

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

Strömmingen_Projektplanering3_Tar den nånsin slut, spiralen på skalet?

Matriser i planeringen

Uppgifter