<h2>Centralt inneh&aring;ll</h2>
<p>&Ouml;vningar i de fyra r&auml;knes&auml;tten samt arbete med enheter.</p>
<h2>Arbetss&auml;tt</h2>
<p>Muntliga genomg&aring;ngar i grupp.<br />Laborativt material anv&auml;nds f&ouml;r att konkretisera arbetet.<br />Probleml&ouml;sning enskilt eller i mindre grupper.<br />Eleverna arbetar, p&aring; egen hand, i sina matteb&ouml;cker men tar ibland hj&auml;lp av varandra f&ouml;r att l&ouml;sa uppgifterna.&nbsp;<br />Alla arbetar med grundkursen f&ouml;rst, d&auml;refter g&ouml;r&nbsp;eleverna en diagnos d&auml;r&nbsp;de visar vad de l&auml;rt sig. Efter detta arbetar de antingen i&nbsp;<em>F&ouml;rstoringsglaset</em>&nbsp;d&auml;r de f&aring;r &ouml;va mer p&aring; omr&aring;den de inte riktigt f&ouml;rst&aring;tt, eller s&aring; forts&auml;tter de med<em>&nbsp;&nbsp;Kikaren</em>&nbsp;d&auml;r de f&aring;r pr&ouml;va nya utmaningar.<br />En viktig del i matematiken &auml;r att genom att "hj&auml;lpa/f&ouml;rklara" f&ouml;r andra f&ouml;rankra sin egen kunskap. Eleverna tr&auml;nar p&aring; att f&ouml;rklara&nbsp;<em>hur</em>&nbsp;de l&ouml;ser olika matematiska problem och&nbsp;<em>varf&ouml;r&nbsp;</em>de v&auml;ljer just det s&auml;ttet.&nbsp;</p>
<h2>Kunskapskrav</h2>
<p>Att k&auml;nna till och kunna anv&auml;nda de fyra r&auml;knes&auml;tten f&ouml;r att kunna l&ouml;sa matematiska problem.</p>
<p>K&auml;nna till och kunna anv&auml;nda/veta n&auml;r olika enheter ska anv&auml;ndas.</p>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Diagnoser</p>
<p>Du blir ocks&aring; bed&ouml;md i din f&ouml;rm&aring;ga att delta i matematiska diskussioner samt hur du kan f&ouml;rklara hur du t&auml;nker n&auml;r du ska l&ouml;sa/l&ouml;ser ett matematiskt problem.</p>

Matematik

En pedagogisk planering i matematik kopplad till Matte Safari 3B.



Matris för matematik i år 3. Utifrån Mattesafari 3B.

Matris Mattesafari 3B

 Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning

Naturliga tal och enkla tal i bråkform och deras användning i vardagliga situationer.

 Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer

Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.

 Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas

 Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt. 

 Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras. 

 Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter. 

Enkla tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg.

 Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer. 

 Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. 

 Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet. 

 Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt. 

 Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal. 

 Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat. 

Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.

Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.

 Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet. 

 Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget. 

Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.

Matematik åk 3 våren 2020

Matriser i planeringen

Uppgifter